【摘 要】
：
“创新是一个民族进步的不竭的动力源泉”,“创新是素质教育的灵魂”,而主体性教育正是着眼于促进人的发展,突出人的创造力的发展.作为素质教育的主阵地——课堂教学,如何弘
论文部分内容阅读
“创新是一个民族进步的不竭的动力源泉”,“创新是素质教育的灵魂”,而主体性教育正是着眼于促进人的发展,突出人的创造力的发展.作为素质教育的主阵地——课堂教学,如何弘扬人的主体性,培养学生获取知识运用知识的能力,学会探索,学会合作,将是学校教育所面临的一个重要课题.数学作为学科教学的一门重要课程,探索提高学生学习的质量,全方位建构学生在数学教学中的学习主体,是现代数学教育的发展趋势.学生是认识的主体,又是创造与发展的主体,教学必须充分尊重学生的主体地位,正确发挥教师的主导作用.
其他文献
改革开放时期,邓小平围绕着“怎样做一个合格的共产党员”,在坚持理想信念;坚持勤奋学习;坚持党的根本宗旨;坚持勤奋工作,发挥先锋模范作用;遵守党的纪律,维护党的团结统一;
本组笔谈对中国马克思主义史学所取得的理论成就进行了探讨。李根蟠认为,中国的“封建地主制”理论的提出是中国马克思主义史学取得的一个丰硕成果,它标志着马克思主义封建观
在发达工业社会中,工作形式正在发生快速的变更.按照哈特和奈格里的观点,从事物质生产的工业劳动已经被新的后工业形式的劳动所取代,这些已经不能通过马克思所阐述的以工业模
20世纪90年代前后是我国改革和社会主义现代化建设发展史上一个非常关键的时期。以江泽民为核心的第三代中央领导集体未雨绸缪,防范在先,注重增强全党的执政风险意识；加快发展
邓小平同志的“依靠论”客观上反映了我国工人运动和工会工作的实际,在理论上涵盖了我国工人阶级和工会理论的主要内容,具有内在的逻辑联系,处处闪烁着辩证唯物主义和历史唯
江泽民的科学发展思想历经四个阶段的演进,包含经济发展与全面发展、加快发展与协调发展、可持续发展与以人为本的发展等思想,为科学发展观阐述全面发展、协调发展、可持续发
人学研究在我国是近年开辟的新领域,成果丰硕,意义重大。人学研究应当坚持两个原则:一是以马克思主义为指导。西方人道主义和中国传统民本思想在历史上起过重大进步作用,现在
马克思主义中国化理论创新的过程,就是中国共产党人和中国人民在已有的理论成果和智慧的基础上集成创新的过程。集成创新即指已有的理论成果和智慧在新的历史条件下用新的理
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见兴趣对学生学习的重要性.本文从营造融洽的学习氛围、改进课堂教学结构两方面阐述了如何提高学生的英语学习兴趣.
就教育的基本宗旨而言,人文教育更具有根本性.科学教育就其终极目的来说,也是指向人文的.因为无论科学技术的发现和创造还是科学技术的应用都需要人文的导向,否则科学技术的