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[摘要]高校实践、实习教学改革，对我国人才培养的塑造起着极其重要的作用。人才培养是各高校最终的目标，教学质量是人才培养的关键所在，加强对实践、实习教学的研究与管理，才可以确立实践、实习教学的主要地位。实践教学是实习的基础，只有学生不断地实践，才能让大学生走向社会实习。
[关键词]实习 实践 教学改革
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0203-02
随着我国社会经济和全球经济一体化的快速发展，企业和企业之间的竞争和发展需要更多高素质的高级型人才。高等学校作为培养高级型人才的基地，其培养人才的模式必须适应当今社会和企业的需要。为了现今社会的人才培养目标落实、培养质量提高的应用型人才，就务必遵循教育规律，用心计划和落实各项教学工作的建设与改革，特别是在实践、实习等教学方面的改革与研究。本文就根据高等学校如何落实实践、实习教学改革等问题进行探讨。
一、加强实践、实习教学的目的及意义
实践教学是指除去在课堂内的理论教学，在教室外面、实验室、实训室、校外实习基地、企业等实践场所，学生在教师指导下，学与动手能力相结合，能够独立完成的学习任务，在这过程中可以获得知识和技能，使其职业能力和各种综合素质得到共同发展的一种教学方式。实践、实习教学的主要手段就是培养学生的操作能力与动手能力，对于学校应当适应当今社会的发展要求、推进内涵强校发展、巩固和强化核心竞争力具有十分重要的意义。人才培养是各高校最终的目标，教学质量是人才培养的关键所在，加强对实践、实习教学的研究与管理，才可以确立实践。实践教学是实习的基础，只有学生不断地实践，才能让大学生走向社会实习。
各学校和二级院的教学管理人员、各门课程的老师可以深入实习单位进行调研，这样可以听取来自各方面的意见和建议，可以进行修改和完善实践教学的规章制度，教学计划，增加每门课程的实践机会，重视实践，延长实践时间，增加学生在社会的实习机会，坚持相关的评选制度和实习生回学校的汇报实习情况的力度。通过对人才培养方案的修订和修改，针对师范专业和非师专业的各学科的特点，进一步加强各种方式不同程度的实践教学，增加和管理实践教学的内容和体系进行整体的设计，形成对实践教学、课程见习、专业技能训练、教育实习、专业实习的五大实践教学的内容与体系的模块。
二、高校实践、实习教学普遍存在的问题
在原有的教学基础上中，课堂上以教学的授课方式为主，而实践的部分较少，这种原有的教学模式就使学生处于非常被动的学习状态，只注重理论、轻实践，重分数、轻能力，这样根本达不到培养应用型人才的教育目标。近些年来，随着各高校毕业生人数的不断增加，大学生就业越来越激烈，就业机会越来越小，压力也越来越大。改革是必须进行的，但部分内容的改革是不可能一步就改成的，由于基础设施比较差和认知等方面的不足，实践、实习等教学方面暴露出一些问题，而这些问题又严重影响着学校实践、实习教学的发展。
现今高校实习、实践管理很困难，难以保证实习、实践的效果和质量，各高校参加实习、实践，学生人数很多，一般实习是大四学生，而实践是全体在校生，有些高校将实践时间安排在假期，而指派的指导教师也有着相应的教学与科研的任务或放假期间，实习、实践地点不固定，过于分散，因此在指导学生时，根本无法亲自到达实习单位指导，存在着弄虚作假的现象，学生实习、实践质量就难以保证。这几年来，学生的实习、实践人数不断增加，可社会所能提供的相应专业的实习岗位数却很少，实习、实践时间还很短，因而不少学生因联系不到实习、实践单位或找不到相对应专业的岗位，最后随便找一个单位证明盖章，交一份实习、实践鉴定表、实习、实践手册和总结、调查报告或在网上下载一些照片给指导教师。这些实习、实践的管理和指导起来也非常困难，实习、实践的质量更不可能保证。学校在制订实习、实践的计划时也非常不清楚，对实习、实践内容的考核缺乏实际的标准，实习、实践基地的建设也非常困难。
三、高校实践、实习教学改革与建设
（一）对实践教学改革与建设的研究和管理的几个建议
在完善实践教学和管理制度的建设等方面，应该加强实践实习教学管理，并突出具有本科教育特色的实践教学。在制订专业人才培养方案时，实践实习的教学是应该重点突出的，专业人才培养的目标和专业方面的教学计划、教学大纲还要不断地完善。在教学过程中应该以学生为主体，教师为辅导，实践教学方法改革应该注重以学生为主体，提高学生的学习兴趣，学习积极性，调动学生的兴趣，按着学生想法，提高发散思维。教学实践改革的考试方法要严格考核的管理制度，对于学生教育，更应该突出过程考核和综合能力的考核。实践教学考试改革应该进行的考试内容和考试形式，还有考试效果为重点的考核方式，强调考试内容既有理论知识，又应该有实际操作技能，还能运用所学知识和技能的综合能力考核。可以采取多种方式的考试形式，应该更注重过程考核和能力测评。
（二）加强校内外实习、实践基地建设和管理
学校建设的重要内容之一是高校加强实践、实习基地的建设，是改善办学条件、办学特色、提高教学质量的重点。针对高校学生的特点，紧密联系企业，不断改善实践、实习基地的条件，提高学生的实际动手能力，高校的办学方向是努力培养高素质的应用型人才。作为培养高等学校应用型人才的必要条件，学校建设的重点是建设校内外实践、实习基地的。近些年来，以学生为中心，以就业为導向，以能力为基础的办学理念，注重内涵强校发展，深化教学改革，抓住学校的机遇，在多年办学经验积累的基础上，全面规划学校实践、实习基地的建设。
各高校在安排实习、实践环节时，根据各学科专业的特点，加强实习、实践的方式、内容及考核方式的研究与管理，还要制订和专业相关的实习、实践的教学大纲和实习、实践教学的计划，做到实习、实践要有目的、有计划、有实习、有实践动员的、有检查、有总结、有调查报告、有考核的实习、实践过程等内容。学校要积极加强校内实习、实践基地的建设。校内实习、实践基地建设要坚持为教学服务的宗旨，成为训练大学生基本专业技能的实习实践基地，为学生参加实习实践等实践教学环节提供有力的条件。学校还应该重视和加强校外实习、实践方式的建设方面。加强对现有校外实践教学基地的建设，积极开拓新的实习基地。
高校教育的实践、实习教学改革，对我国人才培养的塑造起着极其重要的作用，可以说是任重道远。因此，在教学的实践、实习教学中要充分地注重学生的主体地位，要将学生的主动性和能动性放在第一位，用理论知识进行贯通，以指导实践。要改变传统的考核和考试办法，建立以能力考核为主、常规测试和技能测试相结合的考核制度。加大投资力度，建立与高校专业课设置相匹配的实习、实践基地。在对学生的实践、实习的教学中，加强他们的综合素质的培养，树立职业道德意识、提高职业技能，使其能够在毕业后尽快地进入职业角色，且具有较强的竞争力，满足社会发展的需求。
【参考文献】
[1]陈云棠，刘邦奇，郭红.对应用型大学实践教学的思考[J].国家教育行政学院学报，2006（11）.
[2]钟正平，柳海军.新升本科院校师范专业实践教学改革探索——以宁夏师范学院师范专业实践教学改革为例[J].宁夏师范学院学报，2012（02）.
[3]刘莉.新建应用型本科院校实践教学探析[J].滁州学院学报，2012（4）.
[4]苏明.高师院校实践教学改革与探索[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（01）.
[关键词]实习 实践 教学改革
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0203-02
随着我国社会经济和全球经济一体化的快速发展，企业和企业之间的竞争和发展需要更多高素质的高级型人才。高等学校作为培养高级型人才的基地，其培养人才的模式必须适应当今社会和企业的需要。为了现今社会的人才培养目标落实、培养质量提高的应用型人才，就务必遵循教育规律，用心计划和落实各项教学工作的建设与改革，特别是在实践、实习等教学方面的改革与研究。本文就根据高等学校如何落实实践、实习教学改革等问题进行探讨。
一、加强实践、实习教学的目的及意义
实践教学是指除去在课堂内的理论教学，在教室外面、实验室、实训室、校外实习基地、企业等实践场所，学生在教师指导下，学与动手能力相结合，能够独立完成的学习任务，在这过程中可以获得知识和技能，使其职业能力和各种综合素质得到共同发展的一种教学方式。实践、实习教学的主要手段就是培养学生的操作能力与动手能力，对于学校应当适应当今社会的发展要求、推进内涵强校发展、巩固和强化核心竞争力具有十分重要的意义。人才培养是各高校最终的目标，教学质量是人才培养的关键所在，加强对实践、实习教学的研究与管理，才可以确立实践。实践教学是实习的基础，只有学生不断地实践，才能让大学生走向社会实习。
各学校和二级院的教学管理人员、各门课程的老师可以深入实习单位进行调研，这样可以听取来自各方面的意见和建议，可以进行修改和完善实践教学的规章制度，教学计划，增加每门课程的实践机会，重视实践，延长实践时间，增加学生在社会的实习机会，坚持相关的评选制度和实习生回学校的汇报实习情况的力度。通过对人才培养方案的修订和修改，针对师范专业和非师专业的各学科的特点，进一步加强各种方式不同程度的实践教学，增加和管理实践教学的内容和体系进行整体的设计，形成对实践教学、课程见习、专业技能训练、教育实习、专业实习的五大实践教学的内容与体系的模块。
二、高校实践、实习教学普遍存在的问题
在原有的教学基础上中，课堂上以教学的授课方式为主，而实践的部分较少，这种原有的教学模式就使学生处于非常被动的学习状态，只注重理论、轻实践，重分数、轻能力，这样根本达不到培养应用型人才的教育目标。近些年来，随着各高校毕业生人数的不断增加，大学生就业越来越激烈，就业机会越来越小，压力也越来越大。改革是必须进行的，但部分内容的改革是不可能一步就改成的，由于基础设施比较差和认知等方面的不足，实践、实习等教学方面暴露出一些问题，而这些问题又严重影响着学校实践、实习教学的发展。
现今高校实习、实践管理很困难，难以保证实习、实践的效果和质量，各高校参加实习、实践，学生人数很多，一般实习是大四学生，而实践是全体在校生，有些高校将实践时间安排在假期，而指派的指导教师也有着相应的教学与科研的任务或放假期间，实习、实践地点不固定，过于分散，因此在指导学生时，根本无法亲自到达实习单位指导，存在着弄虚作假的现象，学生实习、实践质量就难以保证。这几年来，学生的实习、实践人数不断增加，可社会所能提供的相应专业的实习岗位数却很少，实习、实践时间还很短，因而不少学生因联系不到实习、实践单位或找不到相对应专业的岗位，最后随便找一个单位证明盖章，交一份实习、实践鉴定表、实习、实践手册和总结、调查报告或在网上下载一些照片给指导教师。这些实习、实践的管理和指导起来也非常困难，实习、实践的质量更不可能保证。学校在制订实习、实践的计划时也非常不清楚，对实习、实践内容的考核缺乏实际的标准，实习、实践基地的建设也非常困难。
三、高校实践、实习教学改革与建设
（一）对实践教学改革与建设的研究和管理的几个建议
在完善实践教学和管理制度的建设等方面，应该加强实践实习教学管理，并突出具有本科教育特色的实践教学。在制订专业人才培养方案时，实践实习的教学是应该重点突出的，专业人才培养的目标和专业方面的教学计划、教学大纲还要不断地完善。在教学过程中应该以学生为主体，教师为辅导，实践教学方法改革应该注重以学生为主体，提高学生的学习兴趣，学习积极性，调动学生的兴趣，按着学生想法，提高发散思维。教学实践改革的考试方法要严格考核的管理制度，对于学生教育，更应该突出过程考核和综合能力的考核。实践教学考试改革应该进行的考试内容和考试形式，还有考试效果为重点的考核方式，强调考试内容既有理论知识，又应该有实际操作技能，还能运用所学知识和技能的综合能力考核。可以采取多种方式的考试形式，应该更注重过程考核和能力测评。
（二）加强校内外实习、实践基地建设和管理
学校建设的重要内容之一是高校加强实践、实习基地的建设，是改善办学条件、办学特色、提高教学质量的重点。针对高校学生的特点，紧密联系企业，不断改善实践、实习基地的条件，提高学生的实际动手能力，高校的办学方向是努力培养高素质的应用型人才。作为培养高等学校应用型人才的必要条件，学校建设的重点是建设校内外实践、实习基地的。近些年来，以学生为中心，以就业为導向，以能力为基础的办学理念，注重内涵强校发展，深化教学改革，抓住学校的机遇，在多年办学经验积累的基础上，全面规划学校实践、实习基地的建设。
各高校在安排实习、实践环节时，根据各学科专业的特点，加强实习、实践的方式、内容及考核方式的研究与管理，还要制订和专业相关的实习、实践的教学大纲和实习、实践教学的计划，做到实习、实践要有目的、有计划、有实习、有实践动员的、有检查、有总结、有调查报告、有考核的实习、实践过程等内容。学校要积极加强校内实习、实践基地的建设。校内实习、实践基地建设要坚持为教学服务的宗旨，成为训练大学生基本专业技能的实习实践基地，为学生参加实习实践等实践教学环节提供有力的条件。学校还应该重视和加强校外实习、实践方式的建设方面。加强对现有校外实践教学基地的建设，积极开拓新的实习基地。
高校教育的实践、实习教学改革，对我国人才培养的塑造起着极其重要的作用，可以说是任重道远。因此，在教学的实践、实习教学中要充分地注重学生的主体地位，要将学生的主动性和能动性放在第一位，用理论知识进行贯通，以指导实践。要改变传统的考核和考试办法，建立以能力考核为主、常规测试和技能测试相结合的考核制度。加大投资力度，建立与高校专业课设置相匹配的实习、实践基地。在对学生的实践、实习的教学中，加强他们的综合素质的培养，树立职业道德意识、提高职业技能，使其能够在毕业后尽快地进入职业角色，且具有较强的竞争力，满足社会发展的需求。
【参考文献】
[1]陈云棠，刘邦奇，郭红.对应用型大学实践教学的思考[J].国家教育行政学院学报，2006（11）.
[2]钟正平，柳海军.新升本科院校师范专业实践教学改革探索——以宁夏师范学院师范专业实践教学改革为例[J].宁夏师范学院学报，2012（02）.
[3]刘莉.新建应用型本科院校实践教学探析[J].滁州学院学报，2012（4）.
[4]苏明.高师院校实践教学改革与探索[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2007（01）.