寻求真正的精神家园——网络伦理教育与网络思想政治工作实效性初探

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互联网的发展,既给高校思想政治教育创造了良好的机遇,又使之面临严峻的挑战。网络时代如何对高校学生进行正确引导,是我们需要思考的问题。在适应网络时代的同时,我们需要更多地了解这种信息化的方式给高校学生所带来的影响,体会每个学生在互联网下的生活习惯的改变,从而制定相应的伦理道德规范,规范大学生的上网行为,培养学生的正确价值观,增强个人的道德责任心,成为合格网络公民。通过规范网上道德行为,加强伦理教育,从而推动大学生思想政治教育,让他们找到真正的精神家园。
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大学生评价是对学生个体学习的进展和变化的评价,它包括对学生学业成绩、思想品德和个性等方面的评价。大学生评价体系主要由学生自我评价、学生群体评价和教育主体评价三部分构成。教育主体对个体的评价,即学校(一般通过受组织委托的领导、班主任、教师)对大学生的评价。教育主体的评价对大学生自我评价和大学生群体评价具有指导意义。本文正是基于学校教育主体的评价体系,对其在当下人才培养过程中是否发挥了应有的功能,不同类型的学生群体对现行评价体系的满意度进行了实证调查和横向比较分析。
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