受各种因素影响，在择业就业过程中少有“从一而终”者，绝大多数人都有根据主客观条件的变化多次跳槽的经历。刚刚参加工作的大学生一般也都有1～3年的磨合期来适应工作。这固然与个人因素有关，但更重要的则要归结为在高校就读时没有接受到切合实际的职业指导，出现了教育与工作岗位的断层和分裂所致。
　　大学教育当然不是单纯的技术层面的职业培训，但无疑大学教育不能与社会脱节，最起码要保证学生能够以一个劳动者的姿态从容地找到安身立命之处，要能在适宜的工作岗位上找到自身事业起步和发展的原点。
　　职业指导不是单纯的面试技巧、就业策略培训，不是举办几次讲座，在毕业或择业前搞几次“临时抱佛脚”的指点就能够奏效的。要让大学生增强生存本领，能够认识到工作和事业之间的距离、理想和现实的差距，能够协调个人发展与生存需求的关系。
　　为此，大学要普遍加强和充实职业指导课的内容，要使学生形成正确的职业价值观，对入职后的工作环境做好充分的心理准备，扶上马送一程。强化大学生的职业道德和职业素质教育，要充分利用大学生在大学后期实习、体验社会的阶段，针对学生实习岗位作诊断开药方，为其尽快入职并且能够扎下根来提供最切实的指导。要让学生在实践中学会应对工作岗位中面临的方方面面的问题，形成正确的职业观。
　　同时，大学生自身更要主动自觉地接触社会，了解用人单位对人才的综合素质能力需求。要深入了解具体工作单位和岗位的用人制度、工作環境、福利待遇、事业发展等多方面，不能只凭薪资高低、专业技能等少数几个有限的吸引点就盲目择业。在各个方面完善自己，培养敬业精神和协作习惯。不能一有挫折就撂挑子，一有困难就逃避。而要依据自身条件珍惜每一个工作机会，要认准后再入行就业，从职业理想、个人能力等多个方面选定自己的发展方向，让每一次跳槽都成为深思熟虑的结果，而不是一时冲动的举措。
　　如果大学生每一次跳槽都是一次经验的增长、教训的积累，那就不会出现“闪辞”的现象。“闪辞”体现出的绝对不是海阔天空的自由，而是一种自暴自弃的放逐。就业需谨慎，“闪辞”不可取。