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摘 要：随着新政策的出台，初中数学教师也要作出相应的改变，因为现在越来越强调素质教育，除了学生的学习成绩之外，现在大家还非常重视学生的学习能力，所以教师需要及时调整自己的教学方法。当然，这并不是完全否定了过去的教学方法，而是希望教师能够根据新政策来适当地调整自己的教学方法，不仅能够让学生学习到更多的知识，也能够更加贴合新政策的要求。
关键词：初中数学;学习能力;明确主题;思考能力;自学能力
初中数学学习的知识是非常广泛的，而且学习的内容也有着一定的深度，学生在学习的过程中并不是那么容易，教师不仅要教导学生掌握这些数学知识，还要教导他们一定的教学技能。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从明确学生是课堂主体，给予学生思考的时间，增强学生自学能力这三个角度来阐述在新政策背景下提高初中生数学学习能力的有效措施，希望这些措施对各位教师的教学有所帮助。
一、明确谁是课堂主体
在课堂上，教师扮演的角色是学生的引导者，而学生才是课堂的主体，随着新政策的出台，将“课堂还给学生”的口号越喊越响，教师在设计课堂时一定要考虑到这一方面，做学生的引导者，引领学生去探索数学知识的奥秘。在这样的课程中学生不仅要学习数学知识，还要在教师的帮助下积极地思考、创新，这样才能最大限度地挖掘每一位学生身上的潜力，为学生的成长提供更加优越的教学环境，让学生能够更加卓越地成长。
例如，在进行讲解“二元一次方程组”这节内容时，我会以学生学习过的一元一次方程为例，让学生明日标题中的“元”和“次”所代表的意义，然后再引出二元次方程的概念，在这个过程中我会积极地和学生进行互动，因为我明确地知道课堂的主体是学生。一个教师课堂讲解得再精彩，如果学生没有学进去，那这节课便是失败，评价一节课好坏的标准在我看来不是教师讲解得好坏，而是学生最终学会得多少，这也是我积极与学生互动，保证学生听课质量的原因之一，而新政策的出台也印证了我的这个观点。教师在授课时将学生放在首要地位，学生自然而然获得知识的效率就会更高，数学学习能力也在缓慢且稳步地增长，我希望每一位教师都能认识到学生主观能动性可以带来的好处，并制定相应对策。
二、给予学生思考空间
在过去，教师的教学更多的是围绕着如何让学生记住这些知识，从而在考试中获得更高的分数，这种教学方法重视的是学生最终的学习结果，而不在乎过程是什么样的。甚至有很多教师在授课时囫囵吞枣地将最终的定理塞到学生的脑海中，而不讲解其推导过程，导致学生知其然不知其所以然。所以我希望教师在课堂上能给学生一定的思考空间，让学生自己对所学知识进行一个消化与吸收，这样对于学生能力的增长是有着非常大的益处。
例如，在进行讲解“三角形全等的判定”这节内容时，我在讲解完五种判定方法之后，会借助书上的例题向学生展示判定条件在题目中的应用，也借此机会让学生明白书写这些题时的标准步骤，这样学生在完成练习时就不会过于茫然，我批改作业时也会方便很多。在讲解完例题后，我不会着急让学生去练习其他题目，而是会留出一定的时间让学生自己思考下，吸收消化这些知识点，我只能将这些知识点的道理讲解清楚，而能不能理解则是学生的事情，所以我才会留出一定的时间让学生思考这些内容。很多教师在教学时会忽略这方面，没有留出思考的时间，导致学生在做题时犹犹豫豫，这其实就是学生对知识掌握不娴熟的证明，我希望每位教师都可以适当地放缓课堂的节奏，给学生一个喘息与思考的时间，让学生能够更加顺畅地完成数学学习相关任务。
三、增强学生自学能力
自学能力提高受益的不仅仅是数学这一门学科，其他学科的学习效果也会有所增强，因为学生只要掌握了自学方法，就可以举一反三地辐射到其他学科上，最终导致学生整体能力的增强。培养学生学习技能比教导学生知识更加困难，在这个过程中，教师需要耐心地引导学生，在培养能力的前期，学生一定会遇到各种各样的困难，教师应该耐着性子，一点一点地教导学生，如此一来，学生的学习能力自然会有所增强。
例如，在进行讲解“因式分解”这一节内容时，我不仅会让学生在课前进行预习，还会让学生在课下自主进行更加深入的学习，预习是帮助学生学习的有效策略之一，并且预习还可以初步锻炼学生的学习能力。在课堂上我面对的是几十个学生，要考虑到所有学生的综合水平，有很多知识点都不能直接地讲解出来，所以那些成绩较为优异的学生就只能在私底下自主学习，当然，学生在学习过程中遇到麻烦求助我时，我也会毫不吝啬地进行解答，所以学生没有一定的自学能力其实是非常吃亏的。而且信息更新换代的速度非常快，如果没有自主学习能力，不能时刻更新自己的知识储备，那么就有可能被时代所抛弃，所以自学能力不仅仅在初中阶段有用，等到学生长大以后，自学能力仍然能够帮助他们许多，所以教师千万不要忽视对学生自学能力的培养。
总而言之，初中数学能力的提高是非常必要的，因为学习能力可以陪伴学生终生，哪怕是以后步入社会，学生也能跟得上时代的脚步，不会成为被时代抛弃的人。可以说，培养学生的学习能力，对于学生一生的成长都有着非同寻常的意义，这样学生才能够紧跟时代的步伐，不断地学习新知识，树立终身学习的理念。
参考文献：
[1]项雪珍.提升初中數学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016（10）.
[2]张仕安.创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（07）.
（贵州省毕节市七星关区千溪中学）
关键词：初中数学;学习能力;明确主题;思考能力;自学能力
初中数学学习的知识是非常广泛的，而且学习的内容也有着一定的深度，学生在学习的过程中并不是那么容易，教师不仅要教导学生掌握这些数学知识，还要教导他们一定的教学技能。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从明确学生是课堂主体，给予学生思考的时间，增强学生自学能力这三个角度来阐述在新政策背景下提高初中生数学学习能力的有效措施，希望这些措施对各位教师的教学有所帮助。
一、明确谁是课堂主体
在课堂上，教师扮演的角色是学生的引导者，而学生才是课堂的主体，随着新政策的出台，将“课堂还给学生”的口号越喊越响，教师在设计课堂时一定要考虑到这一方面，做学生的引导者，引领学生去探索数学知识的奥秘。在这样的课程中学生不仅要学习数学知识，还要在教师的帮助下积极地思考、创新，这样才能最大限度地挖掘每一位学生身上的潜力，为学生的成长提供更加优越的教学环境，让学生能够更加卓越地成长。
例如，在进行讲解“二元一次方程组”这节内容时，我会以学生学习过的一元一次方程为例，让学生明日标题中的“元”和“次”所代表的意义，然后再引出二元次方程的概念，在这个过程中我会积极地和学生进行互动，因为我明确地知道课堂的主体是学生。一个教师课堂讲解得再精彩，如果学生没有学进去，那这节课便是失败，评价一节课好坏的标准在我看来不是教师讲解得好坏，而是学生最终学会得多少，这也是我积极与学生互动，保证学生听课质量的原因之一，而新政策的出台也印证了我的这个观点。教师在授课时将学生放在首要地位，学生自然而然获得知识的效率就会更高，数学学习能力也在缓慢且稳步地增长，我希望每一位教师都能认识到学生主观能动性可以带来的好处，并制定相应对策。
二、给予学生思考空间
在过去，教师的教学更多的是围绕着如何让学生记住这些知识，从而在考试中获得更高的分数，这种教学方法重视的是学生最终的学习结果，而不在乎过程是什么样的。甚至有很多教师在授课时囫囵吞枣地将最终的定理塞到学生的脑海中，而不讲解其推导过程，导致学生知其然不知其所以然。所以我希望教师在课堂上能给学生一定的思考空间，让学生自己对所学知识进行一个消化与吸收，这样对于学生能力的增长是有着非常大的益处。
例如，在进行讲解“三角形全等的判定”这节内容时，我在讲解完五种判定方法之后，会借助书上的例题向学生展示判定条件在题目中的应用，也借此机会让学生明白书写这些题时的标准步骤，这样学生在完成练习时就不会过于茫然，我批改作业时也会方便很多。在讲解完例题后，我不会着急让学生去练习其他题目，而是会留出一定的时间让学生自己思考下，吸收消化这些知识点，我只能将这些知识点的道理讲解清楚，而能不能理解则是学生的事情，所以我才会留出一定的时间让学生思考这些内容。很多教师在教学时会忽略这方面，没有留出思考的时间，导致学生在做题时犹犹豫豫，这其实就是学生对知识掌握不娴熟的证明，我希望每位教师都可以适当地放缓课堂的节奏，给学生一个喘息与思考的时间，让学生能够更加顺畅地完成数学学习相关任务。
三、增强学生自学能力
自学能力提高受益的不仅仅是数学这一门学科，其他学科的学习效果也会有所增强，因为学生只要掌握了自学方法，就可以举一反三地辐射到其他学科上，最终导致学生整体能力的增强。培养学生学习技能比教导学生知识更加困难，在这个过程中，教师需要耐心地引导学生，在培养能力的前期，学生一定会遇到各种各样的困难，教师应该耐着性子，一点一点地教导学生，如此一来，学生的学习能力自然会有所增强。
例如，在进行讲解“因式分解”这一节内容时，我不仅会让学生在课前进行预习，还会让学生在课下自主进行更加深入的学习，预习是帮助学生学习的有效策略之一，并且预习还可以初步锻炼学生的学习能力。在课堂上我面对的是几十个学生，要考虑到所有学生的综合水平，有很多知识点都不能直接地讲解出来，所以那些成绩较为优异的学生就只能在私底下自主学习，当然，学生在学习过程中遇到麻烦求助我时，我也会毫不吝啬地进行解答，所以学生没有一定的自学能力其实是非常吃亏的。而且信息更新换代的速度非常快，如果没有自主学习能力，不能时刻更新自己的知识储备，那么就有可能被时代所抛弃，所以自学能力不仅仅在初中阶段有用，等到学生长大以后，自学能力仍然能够帮助他们许多，所以教师千万不要忽视对学生自学能力的培养。
总而言之，初中数学能力的提高是非常必要的，因为学习能力可以陪伴学生终生，哪怕是以后步入社会，学生也能跟得上时代的脚步，不会成为被时代抛弃的人。可以说，培养学生的学习能力，对于学生一生的成长都有着非同寻常的意义，这样学生才能够紧跟时代的步伐，不断地学习新知识，树立终身学习的理念。
参考文献：
[1]项雪珍.提升初中數学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016（10）.
[2]张仕安.创设情境，提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2015（07）.
（贵州省毕节市七星关区千溪中学）