【摘 要】
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非正式学习是当今学习者获取知识的重要途径,良好的非正式学习环境为学习者形成终身学习习惯提供了客观条件。以形、声、物为主的物理环境给学习者带来的是一种身临其境的体
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“我国高职院校学生学习能力评价及培养研究”(课题编号:CJA110159)的研究成果
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非正式学习是当今学习者获取知识的重要途径,良好的非正式学习环境为学习者形成终身学习习惯提供了客观条件。以形、声、物为主的物理环境给学习者带来的是一种身临其境的体验式学习感受,而以虚拟物品和交互平台为主的网络环境为学习者带来的感受更侧重个性化,促进了学习者之间的交流与知识共享。通过分析学习环境和非正式学习的相关概念,依据情境认知理论和分布式认知理论,将传统的学习环境与信息技术支持的网络学习环境的优势相结合,为学习者提供相应的学习环境进行情境式学习,形成学习实践共同体和网络共同体,在意义建构的过程中逐步领悟所蕴涵文化,构建了虚实结合的非正式学习环境模型,并将该模型应用于博物馆场景下的非正式学习。
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