【摘 要】
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【摘要】口语交际的能力，在阅读教学中也可以得到锻炼。借图片、借生活、借朗读、借换位，不断创设情境，让学生展开想象的翅膀。只要叩开了学生的想象之门，就可以激发他们的表达欲望，使语言越来越丰富，越来越有深度。 【关键词】阅读教学;口语交际;想象;表达 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 口语交际的能力，不仅可以在口语交际教学课堂中得到培养，在阅读教学中也
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【摘要】口语交际的能力，在阅读教学中也可以得到锻炼。借图片、借生活、借朗读、借换位，不断创设情境，让学生展开想象的翅膀。只要叩开了学生的想象之门，就可以激发他们的表达欲望，使语言越来越丰富，越来越有深度。
【关键词】阅读教学;口语交际;想象;表达
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
口语交际的能力，不仅可以在口语交际教学课堂中得到培养，在阅读教学中也可以得到锻炼。我在教学寓言故事《狐狸和葡萄》中，不断创设情境，让学生展开想象的翅膀，激发他们表达的欲望，使口语交际的能力在不知不觉中得到逐步提升。
一、借图片唤醒文字，丰富语言
在课文的旁边，配有两幅插图，一幅是狐狸，一幅是葡萄，这些插图不仅可以帮助学生理解课文，还可以让学生在图文对照中，展开丰富的想象，产生丰富的语言。
教学片段：
师：“葡萄架下，垂着几串成熟的葡萄”，在插图中你找到它们了吗？
生：找到了。
师：看到这几串成熟的葡萄，你想到了哪些词语？
生：紫莹莹、又大又圆。
生：晶莹剔透、诱人。
生：香味扑鼻、晶莹透亮。
生：美味、垂涎三尺。
生：酸溜溜、甜津津……
师：谁能连起来说一说，一只狐狸经过葡萄架下，看到了几串（
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