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中国俗语中有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义之一就是从儿时的习惯如何可以推测未来。可见习惯的重要性!我们这些身为孩子的启蒙老师，应该处处晓得如何潜移默化地培养学生用好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。让我们看看现实中的一些现象：
一、常见的几个现象
1.学习无计划，学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
2.学习不定时，学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
3.学习不定量，每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
4.学习马马虎虎，上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成，但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
5.学习时一心二用。上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间：做作业或复习时。常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
6.不懂的东西也不问。过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂。不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂。哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
7.有错也不改，作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去：测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。学习是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。
8.课前不预习，即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容。上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。
9.上课注意力不集中，课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。
10.不复习就做作业，做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。
上面的这些现象，我想只有一个理由可以解释，那就是学生之间存在学习习惯的差异。在平时的教学中，我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是十分重要的。
二、那么，在小学教学中。我们应该培养学生的哪些学习习惯，又怎么培养呢?下面我想从以下方面来和各位作一个交流
1.教师应该有父亲的严厉与母爱的慈祥。让学生知道自己已经是一名小学生了，在也不是幼儿园的小朋友了，应该以学习为主，从思想上做到由玩的向学的转化。让学生从一开始就树立要按老师要求做的思想。
2.养成自主自习的习惯，充分利用早晚自习。培养学生良好的自己主动学习的习惯。教师要放手去做，使学生自己懂得有事可做。什么时候该做什么事。
3.养成良好的听讲习惯，严禁做小动作，思想溜号等。只有这样才能对老师所教的知识充分理解，学习起来才会事半功倍。
4.养成良好的朗读习惯，陪养学生不指读，不唱读，不背读。读书、读书，只有读懂了、读透了才能消化树种的知识。
5.养成良好的作业习惯。书写良好的作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。姿势正确。当然就不必说了!
6.养成检查的好习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是—种学习效果的反馈，自改则是—种学习能力的反映。
7.友好竞争。开展各种竞赛活动，诸如尊师、友爱、遵纪、劳动、学习、等竞赛活动。“有竞争才会有进步”，此类活动对于学生有益无害。
8.多加训练。单靠书本说教不行，需经长期严陷训练。习惯是练出来的，不是说出来的。例如，一个学生写字潦草，老师就严格要求他，这名同等也一直坚持把字写好、写工整，一年过去了，相信这名同学在写字想写不好都难，因为他的习惯已经形成了，字也练出来了。
9.以身作则。教师和家长的榜样作用是一种隐藏的教育。凡是要求孩子做的，教师、家长也要做到。所谓“身教胜于严教”，说的就是这个道理。
10.奖罚分明。这也是形成好习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定，都要经过孩子讨论、认同。奖罚分明，可以对学生起到激励作用，才能让学生对老师又敬又畏，对于孩子们习惯的养成大有好处。
“做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。”这句名言也是我在与低年级学生共同生活、学习多年的感悟，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”(萨克雷)纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。
一、常见的几个现象
1.学习无计划，学习上不明白自己要干什么，该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股。
2.学习不定时，学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不了。
3.学习不定量，每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习的东西他还欠帐。
4.学习马马虎虎，上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成，但字迹潦草错误率高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘记誊写到试卷中。马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，如果家长不加注意、不予重视，孩子的学习成绩必将会受到严重的影响。
5.学习时一心二用。上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间：做作业或复习时。常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪里说话哪搭茬儿。
6.不懂的东西也不问。过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜欢打肿脸充胖子，不懂也装懂。不会的东西从来也不向别人请教；学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂。哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
7.有错也不改，作业本发到手里，虽然上面有许多老师的订正，可很少往心里去：测验题和考试卷基本都是只看看分数便扔到一边，从不认真分析原因、检查和修改错误。学习是一个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞的过程。
8.课前不预习，即使老师有要求，也很少预习第二天要学的内容。上课只带了一双耳朵，连最简单的东西都要等着老师告诉他。
9.上课注意力不集中，课堂上思想开小差、易分神、小动作多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。
10.不复习就做作业，做作业前不看书，不看参考资料，不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，做完了万事大吉。
上面的这些现象，我想只有一个理由可以解释，那就是学生之间存在学习习惯的差异。在平时的教学中，我们也不难发现，好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴，而存在“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。可见，学习习惯对学生学习成绩的影响之大。小学阶段是儿童形成各种良好学习习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易沾染各种不良习惯。因此，从小有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，矫治他们的不良习惯是十分重要的。
二、那么，在小学教学中。我们应该培养学生的哪些学习习惯，又怎么培养呢?下面我想从以下方面来和各位作一个交流
1.教师应该有父亲的严厉与母爱的慈祥。让学生知道自己已经是一名小学生了，在也不是幼儿园的小朋友了，应该以学习为主，从思想上做到由玩的向学的转化。让学生从一开始就树立要按老师要求做的思想。
2.养成自主自习的习惯，充分利用早晚自习。培养学生良好的自己主动学习的习惯。教师要放手去做，使学生自己懂得有事可做。什么时候该做什么事。
3.养成良好的听讲习惯，严禁做小动作，思想溜号等。只有这样才能对老师所教的知识充分理解，学习起来才会事半功倍。
4.养成良好的朗读习惯，陪养学生不指读，不唱读，不背读。读书、读书，只有读懂了、读透了才能消化树种的知识。
5.养成良好的作业习惯。书写良好的作业，不仅反映学生的知识技能水平。而且也反映学生的学习态度与学习习惯。姿势正确。当然就不必说了!
6.养成检查的好习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是—种学习效果的反馈，自改则是—种学习能力的反映。
7.友好竞争。开展各种竞赛活动，诸如尊师、友爱、遵纪、劳动、学习、等竞赛活动。“有竞争才会有进步”，此类活动对于学生有益无害。
8.多加训练。单靠书本说教不行，需经长期严陷训练。习惯是练出来的，不是说出来的。例如，一个学生写字潦草，老师就严格要求他，这名同等也一直坚持把字写好、写工整，一年过去了，相信这名同学在写字想写不好都难，因为他的习惯已经形成了，字也练出来了。
9.以身作则。教师和家长的榜样作用是一种隐藏的教育。凡是要求孩子做的，教师、家长也要做到。所谓“身教胜于严教”，说的就是这个道理。
10.奖罚分明。这也是形成好习惯的后盾。必要的惩罚也是应该的。凡有制度和规定，都要经过孩子讨论、认同。奖罚分明，可以对学生起到激励作用，才能让学生对老师又敬又畏，对于孩子们习惯的养成大有好处。
“做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。”这句名言也是我在与低年级学生共同生活、学习多年的感悟，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。就是说习惯可以决定一个人的命运。”(萨克雷)纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养，使学生健康快乐的成长，是我们每位老师应该承担的责任。只要我们每一位老师对每一位学生“不抛弃、不放弃”，相信我们每位学生都会有一个良好的学习习惯。