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摘要：高中政治课堂教学作为学生思想品德养成的基础课程，对培养学生正确的人生观、世界观以及价值观发挥着重要的作用。然而在我国，受高考升学压力等诸多因素影响，现有的教学观念与教学行为依然遵照高考惯性思维进行，使高中政治课堂教学的有效性得不到提高，高中政治教学一直处于相对尴尬的地位。以下，本文首先就提高高中政治课堂教学有效性的意义进行了分析，并就提高课堂有效性的对策进行了探讨。
关键词；高中政治；有效性；教师；
中图分类号：G633.3
一、前言
政治课在我国教育体系中一直处于主要学科或者必修课程地位，是学校德育教育的核心部分，为规范学生日常行为、了解社会时事、国家政策等发挥着重要的作用。作为高中生人生观、世界观、价值观形成的重要导向，高中思想政治课教学目标的设定是一种品德培养与教育的课程，教学内容以马列主义为核心，综合了人文社会科学。政治课堂涉及的内容不局限于某一知识点，而是综合的涉及了经济、伦理、时事等诸多内容，在综合性的知识传授中，需要高中政治教学者提高教学的有效性，实现教学内容的全面传授。
二、提高高中思想政治课堂教学有效性的意义
1、为社会培养出优秀人才
通过对政治课堂教学有效性的提高，一方面可以使学生牢固掌握知识点，一方面发挥着积极的德育功能，通过有效的政治教学，使学生学会在社会环境下如何与人相处，意识到自己在社会中的位置，学会辩证的看待问题，从而成为一名合格的公民，促进社会和谐有序的进步，为社会主义现代化建设做出贡献。
2、增强学生知识储备以及解决问题的能力
高中学生因其年龄特点，在高中阶段拥有强烈的自我意识，在与人相处与沟通受到阻碍时容易产生自我和理想差距过大，出现矛盾痛苦以及不安现象。高中政治课堂有效性的提高，在一定程度上，使学生学会认识自我，加强沟通交流，并在这个过程中意识到自己的社会形态，学会用正确的，符合社会规律的交流与沟通方法实现自我控制与约束，使个性得到升华。其次，通过提高政治课堂有效性，培养学生对问题发现与挖掘的能力，树立正确的情感价值。透过课堂内容感知社会，掌握社会中一些事件的本质与规律，学会思考与独立解决问题的能力。
三、如何提高高中政治课堂教学的有效性
1、根据教学实际，明确教学目标，
明确的教学目标，是课堂教学活动开展的依据，相对于盲目的教学活动，明确的教学目标使课堂教学的有效性得到提高。在高中政治教学中，对教学目标的制订不仅要满足知识目标，同时也要兼顾到学生学习能力的提高、道德情感目标的制订，这其中包括自主学习的能力、合作交流的能力、信息咨询收集与整理能力、事物正确与否的判断等一系列综合能力。其次，教学目标的制订要满足学生的实际发展水平。同一学习阶段的高中生在学习能力、接受程度上都有所区别，高中政治教学应注意因材施教，根据学生各方面综合能力的评估制订不同的教学目标。
2、不断提升与创新教学方法
首先，平等的师生关系是创造合谐有效课堂的基础，教师在教学过程中要保持与学生平等对话的关系，尽量创造出和谐生动的课堂氛围，同时学会倾听学生不同的学习感受，尊重学生的思考，将平等与沟通做为教学的落脚点。其次，要注重课堂提问与评价的有效性。作为高中政治课教师，通过提问可以对学生知识的掌握情况以及个人见解有全方位的理解，在提问中要允许学生有不同的观点与看法，以尊重为前提，给予学生表现自己的机会。在问题的评价上，应适当进行鼓励性的评价，例如尽量避免用否定用的“不对”等词进行评价，而应以积极肯定的鼓励为主，配合适当的幽默用语，活跃课堂气氛。
3、创造优质的教学情境
教学情境的创造中，教师的教学情绪与语言魅力对学生听课的热情产生直接的影响。教师在教学中要注意措词的科学性，以生动的教学态度、幽默的用词克服学生对政治课教学一直以来枯燥乏味的学习感受。在新课程教育理念下，教师通过将话语权交还给学生，例如，在政治课教学中，结合社会热点新闻与最新政策进行讨论，对真实存在的社会问题从不同的观点提出自己的看法，鼓励学生勇于表达内心真实的想法。教师还可以通过分享自己的亲身经历，如是否拨打过消费者投诉热线，是否对身边影响社会安定的问题反馈给相关主管部门，通过亲身经历的指导，使学生从心底里接受教师的教学，提升教学效果。
4、高中政治教师不断提升自身职业素养
与其它课程教学不同，思想政治课教学是德育教育的重要课程，除了课本知识的传授外，更重要的是为学生的德育教育添砖加瓦。政治课教师在政治教学中，应首先做到道德标样的作用。学生对教师通常是尊重与信任的情感，尤其是高中阶段的学生，在学习与生活中，会将教师做为自己的标榜，潜移默化之中学习教师的思想品德。因此，做为高中政治教师需要拥有自身人格魅力，不断加强自身修养，提升自己的人格与师德，同时在教学岗位上乐于奉献，积极教书育人。在实际教学中，不仅要能胜务教学工作，同时应不断学习专业知识，及时了解与更新最新政治相关知识，不断提高政治理论，为高中学生起到标榜作用。
5、创新考核与评价
长期以来，对学生政治学习评价都是以成绩为主，极少将学生的课堂表现及日常品德行为列为学生考核与评价之中。要提高高中政治课堂教学有效性，需要以学生的理论成绩为基础，适当的对学生的日常表现进行考核与评价。例如，政治教师可以通过日常学习生活中对学生的行为举止进行观察与了解，组织学生自我评价或互相评价，通过谈话交流等活动，对学生的政治学习进行综合性的考核。综合作业评价、测验评价、考试成绩等对学生政治学习效果进行科学的判断。
四、结语
从学生全面发展角度分析，高中政治课教学有其不可替代的重要性。对思想政治课地位以及任务和功能的了解与学习是做好思想政治工作的必要条件。有效的高中政治课堂教学，需要教师发挥引导者作用，通过教学目标、教学方法、教学情境，教师自身职业素养以及创新的考核评价等，使高中政治课堂教学过程更轻松，学生学习兴趣更深厚，课堂氛围更浓厚，从而使政治教学的有效性得到提高。
参考文献：
[1]杨举利.构建高中政治高效课堂的有效模式研究[J].课程教育研究（新教师教学） ，2014， （26）
[2]郭万平.有效提高高中政治课堂教学高效性的探索研究[J].文理导航（上旬），2015， （1）
[3]易海兵.时事政治在高中政治课堂中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（2）
关键词；高中政治；有效性；教师；
中图分类号：G633.3
一、前言
政治课在我国教育体系中一直处于主要学科或者必修课程地位，是学校德育教育的核心部分，为规范学生日常行为、了解社会时事、国家政策等发挥着重要的作用。作为高中生人生观、世界观、价值观形成的重要导向，高中思想政治课教学目标的设定是一种品德培养与教育的课程，教学内容以马列主义为核心，综合了人文社会科学。政治课堂涉及的内容不局限于某一知识点，而是综合的涉及了经济、伦理、时事等诸多内容，在综合性的知识传授中，需要高中政治教学者提高教学的有效性，实现教学内容的全面传授。
二、提高高中思想政治课堂教学有效性的意义
1、为社会培养出优秀人才
通过对政治课堂教学有效性的提高，一方面可以使学生牢固掌握知识点，一方面发挥着积极的德育功能，通过有效的政治教学，使学生学会在社会环境下如何与人相处，意识到自己在社会中的位置，学会辩证的看待问题，从而成为一名合格的公民，促进社会和谐有序的进步，为社会主义现代化建设做出贡献。
2、增强学生知识储备以及解决问题的能力
高中学生因其年龄特点，在高中阶段拥有强烈的自我意识，在与人相处与沟通受到阻碍时容易产生自我和理想差距过大，出现矛盾痛苦以及不安现象。高中政治课堂有效性的提高，在一定程度上，使学生学会认识自我，加强沟通交流，并在这个过程中意识到自己的社会形态，学会用正确的，符合社会规律的交流与沟通方法实现自我控制与约束，使个性得到升华。其次，通过提高政治课堂有效性，培养学生对问题发现与挖掘的能力，树立正确的情感价值。透过课堂内容感知社会，掌握社会中一些事件的本质与规律，学会思考与独立解决问题的能力。
三、如何提高高中政治课堂教学的有效性
1、根据教学实际，明确教学目标，
明确的教学目标，是课堂教学活动开展的依据，相对于盲目的教学活动，明确的教学目标使课堂教学的有效性得到提高。在高中政治教学中，对教学目标的制订不仅要满足知识目标，同时也要兼顾到学生学习能力的提高、道德情感目标的制订，这其中包括自主学习的能力、合作交流的能力、信息咨询收集与整理能力、事物正确与否的判断等一系列综合能力。其次，教学目标的制订要满足学生的实际发展水平。同一学习阶段的高中生在学习能力、接受程度上都有所区别，高中政治教学应注意因材施教，根据学生各方面综合能力的评估制订不同的教学目标。
2、不断提升与创新教学方法
首先，平等的师生关系是创造合谐有效课堂的基础，教师在教学过程中要保持与学生平等对话的关系，尽量创造出和谐生动的课堂氛围，同时学会倾听学生不同的学习感受，尊重学生的思考，将平等与沟通做为教学的落脚点。其次，要注重课堂提问与评价的有效性。作为高中政治课教师，通过提问可以对学生知识的掌握情况以及个人见解有全方位的理解，在提问中要允许学生有不同的观点与看法，以尊重为前提，给予学生表现自己的机会。在问题的评价上，应适当进行鼓励性的评价，例如尽量避免用否定用的“不对”等词进行评价，而应以积极肯定的鼓励为主，配合适当的幽默用语，活跃课堂气氛。
3、创造优质的教学情境
教学情境的创造中，教师的教学情绪与语言魅力对学生听课的热情产生直接的影响。教师在教学中要注意措词的科学性，以生动的教学态度、幽默的用词克服学生对政治课教学一直以来枯燥乏味的学习感受。在新课程教育理念下，教师通过将话语权交还给学生，例如，在政治课教学中，结合社会热点新闻与最新政策进行讨论，对真实存在的社会问题从不同的观点提出自己的看法，鼓励学生勇于表达内心真实的想法。教师还可以通过分享自己的亲身经历，如是否拨打过消费者投诉热线，是否对身边影响社会安定的问题反馈给相关主管部门，通过亲身经历的指导，使学生从心底里接受教师的教学，提升教学效果。
4、高中政治教师不断提升自身职业素养
与其它课程教学不同，思想政治课教学是德育教育的重要课程，除了课本知识的传授外，更重要的是为学生的德育教育添砖加瓦。政治课教师在政治教学中，应首先做到道德标样的作用。学生对教师通常是尊重与信任的情感，尤其是高中阶段的学生，在学习与生活中，会将教师做为自己的标榜，潜移默化之中学习教师的思想品德。因此，做为高中政治教师需要拥有自身人格魅力，不断加强自身修养，提升自己的人格与师德，同时在教学岗位上乐于奉献，积极教书育人。在实际教学中，不仅要能胜务教学工作，同时应不断学习专业知识，及时了解与更新最新政治相关知识，不断提高政治理论，为高中学生起到标榜作用。
5、创新考核与评价
长期以来，对学生政治学习评价都是以成绩为主，极少将学生的课堂表现及日常品德行为列为学生考核与评价之中。要提高高中政治课堂教学有效性，需要以学生的理论成绩为基础，适当的对学生的日常表现进行考核与评价。例如，政治教师可以通过日常学习生活中对学生的行为举止进行观察与了解，组织学生自我评价或互相评价，通过谈话交流等活动，对学生的政治学习进行综合性的考核。综合作业评价、测验评价、考试成绩等对学生政治学习效果进行科学的判断。
四、结语
从学生全面发展角度分析，高中政治课教学有其不可替代的重要性。对思想政治课地位以及任务和功能的了解与学习是做好思想政治工作的必要条件。有效的高中政治课堂教学，需要教师发挥引导者作用，通过教学目标、教学方法、教学情境，教师自身职业素养以及创新的考核评价等，使高中政治课堂教学过程更轻松，学生学习兴趣更深厚，课堂氛围更浓厚，从而使政治教学的有效性得到提高。
参考文献：
[1]杨举利.构建高中政治高效课堂的有效模式研究[J].课程教育研究（新教师教学） ，2014， （26）
[2]郭万平.有效提高高中政治课堂教学高效性的探索研究[J].文理导航（上旬），2015， （1）
[3]易海兵.时事政治在高中政治课堂中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（2）