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以沉静的色调搭配古风美感的设计品，打造出雅致的家居空間。
素色之美
【摘 要】
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以沉静的色调搭配古风美感的设计品，打造出雅致的家居空間。
【出 处】
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VOGUE服饰与美容
【发表日期】
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2018年10期
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工作之余乘闲暇读书，被台湾著名作家林清玄的《生命的化妆》一文所吸引。作家在文中讲述了一位真正懂得化妆的大师在多年的实践中品味出的智慧：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆，而最高境界是无妆！ 妆！我不免由此想到当下某些语文课堂的盛妆出行：课堂上老师俨然一位总导演、总策划，把学生当道具，将教学视为演戏，该做的事情没有做好，不该做的事情却在认认真真、勤勤恳恳地做着，
“真正的发现之旅不在于寻找全新的景色，而在于拥有全新的目光。”法国小说家普鲁斯特的这句话，很好地总结了刚在巴黎高定周亮相的一系列高级珠宝新作。诸多品牌在探索世界的旅途中，用突破传统的全新材质、瑰丽宝石，以及挑战传统的工艺与设计，谱写了属于他们自己的新的故事。 早在品牌创始之初便与印度结下不解之缘的Boucheron，1928年曾接受一位邦主六大箱宝石的委托，为其打造149件珠宝作品；而这次品牌与
【课题】 五年级数学“找规律” 【教材简析】 本节课是在学生集中探索了间隔排列的两种物体之间的关系，几个物体进行搭配或排列的规律的基础上进行教学的，学生已经初步形成独立探索简单数学规律的能力。根据学生已有的知识经验和年龄特点，教材选用了日常生活中较为常见的简单的周期现象作为学生探索规律的素材。这些来源于生活实际的内容，容易激发学生的学习兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光
新课程倡导以学生主动发展为本的教学，应该密切教学内容与学生现实生活的关系，那么如何让学生把所学的知识与生活实际联系起来呢？在小学科学教学中，我觉得创设丰富的生活化情景是一条重要途径。所谓生活化情境，就是教师利用生活中的真实现象，应用多种技术创设能激发学生的问题意识和探究欲望的教学环境。科学课堂教学中创设生活化情境，使学生感到科学就在生活中，激发学生的问题意识，增强学生学习的内驱力，促使学生围绕自己
2011年12月6日，这是一个我终生难忘的日子。淮北师范大学有幸请来全国著名特级教师于永正，给我们来自安徽省农村中小学骨干教师“国培班”的学员作了专题讲座，并上了观摩课。 我终于能够近距离地领略于永正老师的教学风采，感受他那无穷的课堂魅力，心中激动不已。70多岁高龄的于老师虽然银丝缕缕，但神采奕奕。他给我们上的观摩课是《给予树》（人教版三年级上册）。他那朴实、真实、扎实、平实的课堂教学，让人越琢
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有这样一群孩子，在他们还嗷嗷待哺时，父母就已经远离家乡到异地谋生；有这样一群孩子，当他们的同龄人正被父母捧在手心百般呵护时，他们却无人问津，像野草一样孤独地自生自长；有这样一群孩子，只能通过一张张汇款单，一个个电话，才会意识到父母的存在……他们有一个共同且令人备感酸楚的名字——留守儿童。由于父爱、母爱的缺失等，大部分留守儿童在人格发展、心理健康等方面或多或少出现了一些问题。留守儿童处在一个需要关爱
在永远渴望求新求变的时尚行业，一种将经典重新演绎的设计思路如今正在逐渐占据秀场弓人瞩目的位置。或许在几年前，将传统造型和风格再创作的动机，仅限于新任创意总监首秀，上对于品牌历史文化的尊重，然而当下这轮讲求复古新生的情怀已经在不知不觉间成为时装品牌备受期待的环节，其中的表达方式又呈现出两种不同的路径：一派是以Anthony Vaccarello、Virginie Viard、Clare Waight
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