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初中生对物理概念深入理解不是一蹴而就的,而是循序渐进的。根据这一特点,初中物理教师可以采用概念的动态生成教学策略来提升教学效果。教师引导学生从对概念的感性认识升华到理性认识,逐步理解概念的内涵和外延,达成对概念较高的建构水平。这种教学策略可以帮助学生形成坚实的物理基础,提升物理教学的实效性。
初中物理教学中概念的动态生成策略
【摘 要】
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初中生对物理概念深入理解不是一蹴而就的,而是循序渐进的。根据这一特点,初中物理教师可以采用概念的动态生成教学策略来提升教学效果。教师引导学生从对概念的感性认识升华到理性认识,逐步理解概念的内涵和外延,达成对概念较高的建构水平。这种教学策略可以帮助学生形成坚实的物理基础,提升物理教学的实效性。
【机 构】
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江苏省江阴市第一初级中学
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2021年5期
【基金项目】
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江阴市教育科研专项资金项目指向“学科素养”培育的物理课堂转型(项目编号:JY2019C02)阶段性成果
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