一、当前科学实验存在的问題
　　目前，小学科学实验引起了人们的足够重视，教学效益也比较明显，但是也存在着一些问题。如教材中的一些实验思维含量不高，难以控制变量，好多实验验证成分明显而探究味道少。教材中需开设很多演示实验，由于使用时间太长，仪器破旧不堪。随着“互联网 ”和大数据时代的到来，好多实验跟不上时代的节奏。还有一些实验做起来时间太长，影响最终的教学效果，如水沸腾实验，按250ml的烧杯加入水，使水沸腾的时间要10多分钟，导致整节课的结构都会发生改变，教师最后只能匆匆收场。实验太难也是一个突出的问题，有些课堂实验知识难点都集中在一起，实验思维含量太高，导致学生难理解甚至不理解。如月相演示实验，等高线演示实验等。
　　二、“低成本”生活器具改进实验的实践
　　（一）利用废旧物品开发实验
　　生活中有很多废弃的物品，利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既化废为宝，体现环保，又拉近科学与生活的距离，还增加了学生动手的机会，有利于学生动脑、动手，培养学生的实验技能及创新能力。如，在证明大气压的存在的实验时，我们用一个空的易拉罐，在里面装少量水，放在酒精灯上加热至沸腾，然后用面团迅速堵住它的开口，易拉罐会变瘪。它不仅能演示大气压的存在，还能演示其威力。同样，利用废弃的饮料瓶也可做很多实验，如探究液体压强、物体的沉浮，模拟帕斯卡“裂桶”等实验；利用废旧自行车上的零件可做摩擦、杠杆、运动和力的作用等实验；利用酒瓶底可作凸透镜。没有弹簧秤我们可发动学生用废钢丝绕制；没有平底试管，我们用废旧的平底小药瓶代替等。
　　（二）引用低廉器材组合实验
　　日常生活中有很多低廉的器材、用品可运用于开发实验。如用筷子可演示杠杆的平衡及演示静摩擦力；用圆珠笔和铅笔可做滚动摩擦比滑动摩擦小的实验；鸡蛋可演示惯性以及用鸡蛋和盐水可研究浮沉条件等。
　　实验一：探究竿影长度与太阳高度角的关系（图1所示）
　　用半个呼啦圈，上面加一个小手电筒，放在一个用塑料板做成的圆上，当然这个塑料板上画上赤道、南北回归线等，同时在圆上再放一个笔帽或是一颗5厘米左右长的木条或塑料杆（用来模拟地球上的人或旗杆）
　　实验二：探究作用力与反作用力（图2所示）
　　用气球和窗帘轨道做材料，把气球吹大后扎在窗帘轨道上，如图教具11所示，放手后，它就会向不同的方向飞出去，当然我们也可把窗帘架换成一根铁丝模拟火箭升空。
　　（三）借助现成数码产品提高实验
　　随着信息技术的发展，网络、多媒体等资源和工具正被逐步利用到课堂教学中，中小学科学实验教学的内容和方式都在不断地创新和发展。DIS（数字化信息系统）实验系统的研发，更为中学实验手段的多元化提供技术支持，使科学实验资源更加丰富，我们可借助数码产品，如摄像头，高科技产品来开发实验，如用感器设计和开发实验（像晶体的熔化、气体对外做功等），借助数码科技产品，把实验现象从无到有，从小到大，从模糊到明晰，学生对实验现象观察得更仔细、明了，从而可更理性地分析和解决问题，提高他们的学习积极性和科学课堂效率。
　　如：月相演示仪（如图3所示）
　　此装置由三部分组成，即一个一半白一半涂黑的乒乓球，一个摄像头及一个会转的底座，使用时，把摄像头插在电脑上，就可动态演示月相的整个变化过程。
　　三、“低成本”生活器具改进实验的开发路径
　　1.形成高能见度
　　①从定性变定量：晶体熔化时把普通温度计改成传感温度计，特别是在做气体内能变化实验时，加入传感温度计，使实验从定性转化为定量，以提高实验的“可见度”。
　　②从长时间到短时间：像水沸腾实验中，把教材中的烧杯改成大试管，这样可大大缩短实验时间。
　　③从小现象到大现象：即我们所说的放大法，像短路演示实验，大多数学生看不到短路带来的危害，我们通过低成本实验的制作，用放大法，使学生明白短路的现象及危害，甚至带来强烈的视觉冲击，使现象从不明显到明显。
　　2.促成高成功率
　　不管是演示实验还是分组实验，成功率也是要有一定的保障的，所以我们在设计低成本实验时，也要向着高成功率这个方向考虑的。
　　在“低成本”实验开发的道路上，我们将继续前行，为优化课堂教学、促进学生深度探究不断努力。