《综合实践活动指导纲要》明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。”也就是说信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。本文主要从综合实践活动课程资源资料的搜集，教师开发综合实践活动课程资源的愿望、学生学习综合实践活动的兴趣，对综合实践活动课程资源的多元评价以及综合实践活动课程资源的持续发展等方面分析信息技术对综合实践活动课程资源的开发与利用的助力作用。
　　一、信息技术助力开发综合实践活动课程资源资料的搜集
　　“信息技术教育”是综合实践活动四大指定领域之一，让学生更好地利用网络资源，搞高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养，也是综合实践活动的一个重要任务。另外，对于实际生活的一些富有价值材料的搜集，也是十分必要的，特别是有些“现象”与“镜头”又是难能可贵的，甚至是稍纵即逝、可遇而不求的。
　　二、信息技术助力教师开发综合实践活动课程资源的愿望
　　加强师资建设是实施综合实践活动课的关键，同时为教师的实施提供最大便利也能提升教师开发的愿望。我校除了常规的培训交流外，让教师们熟练运用信息技术本领，综合处理文本、声音、视频、动画、图形等信息，有针对性地加大授课容量，赋单调的教学内容以声、形、影、色等不同的表现形式，凸显重点，加快课堂教学节奏，加大语言输入和输出量。这样，为教师开发课程资源提供了很大的便利。另外，学校也对开发出来的课程资源进行盘点整理，建成资源库供老师们选择利用。同时，教育局的局域网也建立了资源库，教师可以随时登陆查找相关资源并加以利用，有了这样的便利，教师开发课程资源的愿望大大提高了。
　　三、信息技术助力提升学生学习综合实践活动的兴趣
　　在综合实践活动中运用信息技术，可以令教学方式由教师为中心转向以学生为主体，变“要我学”为“我要学”，变“接受学”为“协作学”，激发学生学习综合实践活动的兴趣。学生在网上搜集资料，任意地学习、研究，自主确定学习内容、学习方式，可以查阅资料，也可以进行对话等，这是真正意义上的自主学习。同时还可以利用网络的交流工具进行沟通，小组成员之间通过讨论与辩论、结成伙伴、竞争等形式，使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。有时甚至是家长与学生、学生与社会之间的密切合作都可以借助信息技术。
　　四、信息技术助力综合实践活动课程资源开发与利用的多元评价
　　《综合实践活动指导纲要》强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。”因此，评价者可以是教师，也可以是学生，也可以是家长，也可以是社会力量。为此，学校在校园网专门设置了综合实践活动版块，方便实现学生的自我评价、生生之间、活动小组成员之间的互评，以及教师、家长的参与，参与者可以通过上网浏览相关的资料，对被评价者每一次主题活动进行客观、综合的评价。而学生个体则可随时进入网站进行查询和了解，以便修正今后活动中的言行，开展网上交流以达到再学习的目的。学生在活动过程中利用信息技术收集信息，处理信息，利用信息技术进行价值判断。
　　五、信息技术助力综合实践活动课程资源的持续发展
　　首先，在综合实践活动的实施过程中积极运用网络技术等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。另外，我们建立了课程资源库，对课程资源进行储备和管理。课程资源库既相对稳定，又动态更新：实现课程资源的“新陈代谢”，实现课程资源的校本化、常态化建设，加强了对综合实践活动课程资源的后续利用将更加有好处。由此可见，信息技术对综合实践课程资源的后续利用方面起着重要作用。实现了课程资源的持续利用，才能为综合实践活动课程的有效实施提供强有力的保障，同时，也为综合实践活动指导教师的专业发展提出更高要求，更有利于教师课程开发与实施能力的发展。
　　信息技术教育是综合实践活动的重要内容和特殊领域，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平，为学生进行走向、参与活动生活开辟空间。信息技术是综合实践活动发展的助推器，是综合实践活动的得力助手，信息技术将极大的推动综合实践活动课程资源的的开发利用及持续发展。
　　责任编辑 邹韵文