【摘要】为解决作文教学中的问题，教师往往会根据学生学情、自身教学素养、学校教学资源进行有针对性的课题研究，积累了不少作文课程资源，为学校的课程资源建设服务，也给其他一线教师的教学以借鉴。本文以我主持的其中一个省课题研究来谈如何借课题研究推进语文作文课程资源建设。
　　【关键词】课题研究;课程资源建设
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　课题研究是为了解决一个相对独立的问题而进行的基本的科研活动。教师在教学中会遇到各种问题，某些问题的解决有必要进行专门的研究，达到教育教学最优化。作文教学是语文教学的重要组成部分，写作在高考中占據大比分值，表达交流能力也是高素质人才必备之能力。为此，从课程标准到教材的编写都特别关注表达与交流这个板块。按理说，以课程设置进行作文教学指导是可以训练学生写好一篇作文。可是为什么“教师难教，学生难学”？作文教学成了一难！如果仅靠教材里的作文指导资源进行教学满足不了教学需求，老师们从方法到素材再到范文，对作文教学的研究颇深，好些教师还根据学生学情、自身教学素养、学校教学资源进行有针对性的课题研究，积累了不少作文课程资源，为学校的课程资源建设服务，也给其他一线教师的教学以借鉴。
　　我主持的2012年结题的福建省教育科学“十二五”规划立项课题“语文综合性学习与作文教学整合实践研究”（课题编号FJCGJJ11-028）在福建省永春美岭中学、福建省永春一都中学、福建省永春蓬壶中学三所学校的三个教学年段进行同步研究，积累了一系列的可供一线教师整合教学借鉴的课程资源。
　　语文综合性学习与作文教学都没有供教师可参考的、系统的、现成的教材，每位老师都在自己的能力范围内摸着石头过河，费时，费力，还不一定有成绩。所以这两块成了语文教学的难点，老师们要么迎难而上，要么绕道而行，这也导致综合性学习教学和作文教学难出成绩。我们的研究以初中三学年为时间单位，在前五个学期共安排20次主题活动。活动话题来自学生的生活且与教材中的研究性学习和其他教学内容有联系。由于这20个主题活动都是用“语文综合性学习与作文教学整合设计流程”进行设计和教学，所以下面我从活动话题、活动目标、活动内容、写作知识四个方面来展示我们的整合教学内容体系。此文篇幅短，只详写三个整合话题教学内容。
　　一、整合教学20个主题活动
　　“语文综合性学习与作文教学整合的教学内容体系”共20个主题活动供教师教学参考使用。
　　七年级上：“童年记忆”“感悟亲情”“珍爱生命”“话说永春芦柑”。
　　七年级下：“学生考试作弊调查”“认识我们的名人‘老