第三，很多食物虽然含有土豆的成分，但它看上去已经完全不像土豆了，所以很难想到它们也是土豆做的食物。
　　总之，那天我们在第一家超市逛了整整两个小时，只找到三种含有土豆的商品。后来实在没有办法，只好转战第二家食品专卖超市，在里面又兜了足足两个小时，最后也只凑满11种土豆食品，还差7种没找到。
　　废弃土豆变身土豆超人
　　装饰土豆的工作还算顺利，儿子从家里的杂物堆里挑选了一个发芽的土豆。他非常喜欢这个土豆，因为它与众不同，长了两个绿色的“犄角”。接下来，儿子给土豆设计了鼻子眼睛嘴，穿上了纸做的披风，还用吸管当旗杆，制作了一面小旗子。儿子给他的土豆取了个名字，叫做“土豆超人先生”，土豆超人手上的小旗上有黄色闪电的图案，据说是土豆国的国旗。
　　三页纸的故事充满想象力
　　接下来，是写一个关于土豆的故事。只见儿子龙飞凤舞地开始瞎编了。不一会儿，故事写好了，满满三页纸。要不是他偶尔露一手，我还真不知道他一个小学一年级学生，居然真有写满三页纸的本事！
　　再一读内容，我更是整个惊呆了。他的故事梗概是这样的——
　　从前，有一个坏人，他偷到了一种神奇的武器，能够把三维世界，变成二维世界，这个武器叫做“二维薄片”。于是，坏人就来毁灭世界了，他用“二维片”，把许多房子都变成了正方形！
　　就在这时，土豆国的土豆超人，率领着800万个土豆出现了，每个土豆都有一把土豆枪，因为坏人的“二维片”实际上是从土豆国偷来的，所以土豆超人先生拥有更多的“二维片”，他和他的士兵于是发射“二维片”，把坏人变成了纸片人，关进了监狱。世界得救了。
　　有没有觉得情节似曾相识？如果你是《三体》迷，你就会发现，三维变二维的情节，与《三体》里“地球被外星人用降低维度的手法毁灭”一章情节何其相似！
　　可是我儿子从来没有看过《三体》，听都没听说过。我特别特别激动，那种当妈的通病——“自家娃是天才幻想症”，又一次占领了我的大脑。
　　这就是美国孩子的作业，看似简单，其实都大有学问，他们把每个知识点作为一个项目来做。
　　就拿儿子的土豆作业来说吧。“土豆”就是一个知识点，孩子们在课堂上学习了土豆的形状、土豆的产地、听了土豆的历史、土豆的童话……
　　然后，他们就去现实生活中寻找土豆，土豆的产品、土豆的用途……顺便还编个故事发挥一把想象力！更棒的是，在实践中，他们还获得了许多额外的知识。比如：
　　超市商品的大概分类：生鲜蔬菜、冷冻食品、饼干零食……
　　各种他喜欢的零食价格；
　　食物配方表在哪里，怎么看；
　　一堆稀奇古怪的食品添加物名称；
　　土豆放时间久了会发芽，发了芽的土豆不能吃，但是土豆芽很有趣等等。
　　也许，这项作业最成功的地方还在于兴趣，不仅仅儿子全程热情高涨，就连小他两岁的妹妹，看到哥哥的作业，都转身拿了一个柠檬，学哥哥的样子做了一个“柠檬超人”，也给自己的“柠檬超人”编了一个有趣的故事，也整整三页。
　　我想，如果一个作业，能够得到孩子们由衷的喜欢，就算是最成功的了。
　　美国娃的作业是多样的、立体的
　　这次之后，我格外留心起儿子的作业来，这一仔细观察，才发现美国孩子的作业花样真多：
　　秋天到了，老师会要求孩子们在院子里或者公园里捡树叶和坚果，拼成一幅画，再根据这幅画写一段故事（所以我们每次出去玩，孩子们的小口袋里总是被石头树叶和坚果塞得满满的）；
　　上课讲了石头的分类，孩子回家就要捡三块不同的石头，然后通过描写它们的形状、颜色、硬度等特点，让家长或者朋友猜出他描述的是哪一块石头（又是“捡破烂”）；
　　我还突然想起来，有一天，儿子让我蒙上他的眼睛，然后牵着他到各个房间去走一圈，他说那天的实践项目是“看不见东西的感觉”；
　　另外有一天，他把厨房里的八角、桂皮、辣椒、胡椒粉统统翻出来，放在不同的杯子里闻，接着写了一个类似嗅觉报告的文章；
　　还有一段日子，儿子回家就跳绳、跑步，运动完让我给他测量脉搏，然后他认真地记在一张纸上……
　　很多时候，我以为他在瞎玩，在自己胡闹，原来，他都在认真地完成自己的作业！
　　更值得一提的是，这样的作业多数完全是靠孩子自己独立完成的，如果不是“土豆作业”需要我开车带孩子去超市，陪着他逛一逛，我可能完全就不知道有这样一项作业存在！