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摘 要小学生心理健康对小学阶段学生进行正常的学习和生活具有较强意义，本文将立足于实际教育情况对小学生心理健康与学习适应性问题进行简要探讨，希望能够帮助小学教师顺利开展教学工作。
关键词小学生心理健康;学习适应性;心理健康教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0025-01
小学生心理健康与学习适应性在实际教育教学中起到相辅相成的作用，即小学生心理健康能够促进学生适应性的提升;学生适应性的不断提升也能够对小学生的心理健康起到一定保障作用。本文将从学习适应性和心理健康简要介绍、学习适应性与心理健康的相互促进作用和如何在实际教育教学中发挥互相促进作用三个方面对心理健康与学习适应性问题进行探讨。
一、学习适应性和心理健康简要介绍
学习适应性，即学生对现阶段教师所教授知识的吸纳能力和理解能力，是学生的学习基础，对学生的持续性学习起到至关重要的作用。
心理健康，与生理健康相对等，两者统一构成身体健康。
二、学习适应性与心理健康的相互促进作用
具有学习适应性的学生能够在实际教育教学中拥有较强的学习能力，虽然学习适应性并不能对学生的心理健康起到绝对的促进作用，但学习适应性对学生的心理健康起到一定促进作用是毋庸置疑的。学生在保持心理健康的基础上才有可能拥有良好的学习精力，因此，学习适应性和心理健康在一定程度上起到互相促进的作用。
三、如何在实际教育教学中发挥小学生心理健康与学习适应性的互相促进作用
（一）立足实践教学。任何知识如果只落足于纸上而并没有通过学生转换成实践就会成为无用的知识，因此，教师应该带动学生立足于实践进行学习，并在实践中提升自己的心理健康，让学生在保障自己心理健康的基础上提升自己的学习适应性。因为学生学习适应性和心理健康情况的不同，教师也应该针对每个学生具体情况的不同展开具体教育，利用分层教育提升学生的学习能力、保障学生的身体健康。
例如，在小学阶段学生往往会接触到课外实践课程，在课外实践中，教师可以带领学生走出教室，通过带领学生去敬老院向空巢老人献温暖等具体实践来提升自己的实践能力。在实际实践之中，学生能够通过交流通晓更多知识，也能够提升学生的交际能力和合作能力。教师还应该根据当天具体的实践情况进行随机性教育教学，引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观。
（二）在师生沟通之中帮助学生进行心理健康与学习适应性之间的平衡。教师应该采取一定方法，利用师生沟通的方式帮助學生寻求心理健康与学习适应性之间的平衡。教师利用师生沟通方法时应在重在平时教育，而不能只有在师生发生矛盾时或者师生之间存在不理解时才利用师生共同方式帮助学生建立良好的心理发展情况。因此，教师应该注重与学生之间的日常沟通，并通过沟通的方式了解学生的心理健康状况与学生的学习适应能力发展情况，这样才能够立足于学生的个体性发展状况提出有针对性的意见，从而做到对症下药，保障学生的心理健康正常发展和提升学生的学习适应能力，让学生做到心理健康与学习适应能力相辅相成、共同发展。
例如，教师可以举办“今天的我有话说”活动，让学生把自己的每日心得体会写在纸张上，并将纸张折叠起来交给教师。教师可以通过学生的每日心得了解学生的学习状况和心理健康情况，并利用课间时间对学生进行约谈，用谈话的方式拉近师生之间距离，帮助学生解决心理问题、克服学习中出现的困难，如果学生向教师反馈自己在课上无法集中注意力进行听讲，则此时教师就可以在课上观察学生的听讲状况，当学生出现走神等行为时用点名的方式让学生集中注意力;如果学生反馈自己与同桌之间存在一定交流问题，则教师就可以帮助学生解决问题，从而营造和谐氛围帮助学生保障自己的心理健康。
（三）带动家长积极参与学生教育。现阶段中也存在着家长缺席学生的日常教育现象，该现象将会导致学生出现一定的心理障碍和学习适应能力发展较为低下情况，因此教师应该采取一定措施，带动家长积极参与学生教育，从而在保障学生心理健康发展的基础上提升学生的学习适应能力。
例如，教师可以通过组建微信群的方式让家长接收到关于班级建设的相关信息，当某位学生出现个别性问题时，教师则应该以私聊的方式告知家长，并将正确的、科学的教育教学方法告知家长，以帮助家长正确解决孩子的教育问题。教师还可以通过分享亲子类文章和教育类文章的方式侧面提醒家长应该参与到孩子的教育教学当中。教师还可以通过举办亲子运动会等方式拉近家长与孩子们之间的距离，从而保障学生的心理健康发展。
四、结语
相信从立足实践教学、在师生沟通之中帮助学生寻求心理健康与学习适应性之间的平衡和带动家长积极参与学生教育三方面出发将在最大限度上帮助小学生寻求心理健康与学习适应性两者之间的平衡，并帮助他们在保持心理健康的同时积极学习，让他们愉快成长。
参考文献：
[1]成燕.小学生心理健康与学习适应性的研究[J].学周刊，2017（13）.
关键词小学生心理健康;学习适应性;心理健康教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0025-01
小学生心理健康与学习适应性在实际教育教学中起到相辅相成的作用，即小学生心理健康能够促进学生适应性的提升;学生适应性的不断提升也能够对小学生的心理健康起到一定保障作用。本文将从学习适应性和心理健康简要介绍、学习适应性与心理健康的相互促进作用和如何在实际教育教学中发挥互相促进作用三个方面对心理健康与学习适应性问题进行探讨。
一、学习适应性和心理健康简要介绍
学习适应性，即学生对现阶段教师所教授知识的吸纳能力和理解能力，是学生的学习基础，对学生的持续性学习起到至关重要的作用。
心理健康，与生理健康相对等，两者统一构成身体健康。
二、学习适应性与心理健康的相互促进作用
具有学习适应性的学生能够在实际教育教学中拥有较强的学习能力，虽然学习适应性并不能对学生的心理健康起到绝对的促进作用，但学习适应性对学生的心理健康起到一定促进作用是毋庸置疑的。学生在保持心理健康的基础上才有可能拥有良好的学习精力，因此，学习适应性和心理健康在一定程度上起到互相促进的作用。
三、如何在实际教育教学中发挥小学生心理健康与学习适应性的互相促进作用
（一）立足实践教学。任何知识如果只落足于纸上而并没有通过学生转换成实践就会成为无用的知识，因此，教师应该带动学生立足于实践进行学习，并在实践中提升自己的心理健康，让学生在保障自己心理健康的基础上提升自己的学习适应性。因为学生学习适应性和心理健康情况的不同，教师也应该针对每个学生具体情况的不同展开具体教育，利用分层教育提升学生的学习能力、保障学生的身体健康。
例如，在小学阶段学生往往会接触到课外实践课程，在课外实践中，教师可以带领学生走出教室，通过带领学生去敬老院向空巢老人献温暖等具体实践来提升自己的实践能力。在实际实践之中，学生能够通过交流通晓更多知识，也能够提升学生的交际能力和合作能力。教师还应该根据当天具体的实践情况进行随机性教育教学，引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观。
（二）在师生沟通之中帮助学生进行心理健康与学习适应性之间的平衡。教师应该采取一定方法，利用师生沟通的方式帮助學生寻求心理健康与学习适应性之间的平衡。教师利用师生沟通方法时应在重在平时教育，而不能只有在师生发生矛盾时或者师生之间存在不理解时才利用师生共同方式帮助学生建立良好的心理发展情况。因此，教师应该注重与学生之间的日常沟通，并通过沟通的方式了解学生的心理健康状况与学生的学习适应能力发展情况，这样才能够立足于学生的个体性发展状况提出有针对性的意见，从而做到对症下药，保障学生的心理健康正常发展和提升学生的学习适应能力，让学生做到心理健康与学习适应能力相辅相成、共同发展。
例如，教师可以举办“今天的我有话说”活动，让学生把自己的每日心得体会写在纸张上，并将纸张折叠起来交给教师。教师可以通过学生的每日心得了解学生的学习状况和心理健康情况，并利用课间时间对学生进行约谈，用谈话的方式拉近师生之间距离，帮助学生解决心理问题、克服学习中出现的困难，如果学生向教师反馈自己在课上无法集中注意力进行听讲，则此时教师就可以在课上观察学生的听讲状况，当学生出现走神等行为时用点名的方式让学生集中注意力;如果学生反馈自己与同桌之间存在一定交流问题，则教师就可以帮助学生解决问题，从而营造和谐氛围帮助学生保障自己的心理健康。
（三）带动家长积极参与学生教育。现阶段中也存在着家长缺席学生的日常教育现象，该现象将会导致学生出现一定的心理障碍和学习适应能力发展较为低下情况，因此教师应该采取一定措施，带动家长积极参与学生教育，从而在保障学生心理健康发展的基础上提升学生的学习适应能力。
例如，教师可以通过组建微信群的方式让家长接收到关于班级建设的相关信息，当某位学生出现个别性问题时，教师则应该以私聊的方式告知家长，并将正确的、科学的教育教学方法告知家长，以帮助家长正确解决孩子的教育问题。教师还可以通过分享亲子类文章和教育类文章的方式侧面提醒家长应该参与到孩子的教育教学当中。教师还可以通过举办亲子运动会等方式拉近家长与孩子们之间的距离，从而保障学生的心理健康发展。
四、结语
相信从立足实践教学、在师生沟通之中帮助学生寻求心理健康与学习适应性之间的平衡和带动家长积极参与学生教育三方面出发将在最大限度上帮助小学生寻求心理健康与学习适应性两者之间的平衡，并帮助他们在保持心理健康的同时积极学习，让他们愉快成长。
参考文献：
[1]成燕.小学生心理健康与学习适应性的研究[J].学周刊，2017（13）.