【摘 要】
：
低年段的学生年龄小，识字量和阅读量都很有限，写话对于他们来说是比较有难度的，很容易产生畏难情绪。然而也正由于他们年龄小，他们的语言也会非常纯真自然，活泼有味。作为低年段教师，更应该基于儿童视野，从儿童的实际水平出发，结合课内学习先做到入格，再由模仿开始提升，利用图画降低难度，结合生活情景丰富写话的素材，从每日一句开始，由易到难，循序渐进，一步步搭建他们可以迈上的台阶，逐步提升学生的写话能力，培养他们的写话兴趣。
【机 构】
：
江苏省南京师范大学附属小学 江苏 南京 210000
论文部分内容阅读
低年段的学生年龄小，识字量和阅读量都很有限，写话对于他们来说是比较有难度的，很容易产生畏难情绪。然而也正由于他们年龄小，他们的语言也会非常纯真自然，活泼有味。作为低年段教师，更应该基于儿童视野，从儿童的实际水平出发，结合课内学习先做到入格，再由模仿开始提升，利用图画降低难度，结合生活情景丰富写话的素材，从每日一句开始，由易到难，循序渐进，一步步搭建他们可以迈上的台阶，逐步提升学生的写话能力，培养他们的写话兴趣。
其他文献
“讲故事”能力是幼儿教师教学的基本功，是学前专业学生必备的一项从教技能，作者针对从日常教学中从参与“讲故事”技能比赛培训中、从课题研究中发现的中职学前教育专业学生“讲故事”能力培养存问题，根据存在问题寻找提高中职学前教育专业学生“讲故事”能力的策略，以期提高中职学前教育专业学生“讲故事”能力。
何为教育？著名教育家叶圣陶对此进行了回答：“教育即养成良好的习惯。”伴随新课程改革，素质教育也逐渐成为现阶段教育领域的重要发展方向，在此背景下，对于学生的文明行为习惯养成也成为小学教育教学的关键内容。小学阶段的学生正处于身心发展与行为品质养成的最初阶段，然而农村小学生的文明行为习惯相较于城镇小学生而言存在着一定的差距，再加上农村学生家长“重智轻育”思想根深蒂固，导致对孩子良好文明行为习惯的养成教育更是处于无所谓状态，不仅不利于小学生的身心健康发展，甚至还会影响素质教育实施的效果，为此，现阶段农村小学生文明
在小学道德与法治的课堂上，教师应重视培养学生的集体意识，让学生形成一定的集体观念。在班级中，引导学生掌握和其他人进行正确、友好相处的方法，让学生具备一定的集体荣誉感。通过在课堂上，充分分析当前的教学问题，找到合理化的课堂教学措施，助力学生的集体意识形成。
群文阅读在语文教学中的应用，能实现对阅读资源的整合和阅读素材的优化应用，有助于对学生的阅读学习能力实施针对性的锻炼。因此在中考语文现代文阅读教学实践中，要注意把握群文阅读的背景，通过群文阅读教学的有效应用促进阅读复习教学的全面创新，为学生创造良好的阅读复习条件，有效增强学生参与中考语文现代文阅读复习水平和阅读学习成绩。
在互联网技术快速发展的背景之下，出现了各种基于信息技术而开发的智能终端，将其应用于学校的教育工作，对于不断提升课堂教学的有效性能够发挥出积极影响。在中职教育阶段，由于学生英语基础较差，所以如何才能有效开展英语课堂教学一直是困扰中职英语教师的一个难题，结合科技发展的最新形势，教师要积极探索互联网和人工智能背景下中职英语课堂教学实践开展的策略，以此来促进和提升中职英语教学活动的有效性。
小学语文教学过程中，阅读教学在整个语文教学中占有着重要地位。新课改背景下，指导要求:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在此指导的催化下，学生的阅读学习中“整本书阅读”成为重要策略，本文中，笔者论述了整本书阅读在小学语文阅读教学中的作用，在整本书阅读教学方面进行理论研究与策略探究。
小学语文作文教学一直是教学的重点和难点，困扰着广大教师，通过抽样调查，发现大多数小学生对写作带有畏难情绪，写作积极性不高。我将重点研讨如何有效地运用当下新科技来提高作文教学效果，培养学生运用语言文字的能力。教师利用新技术开发和研究语文习作同劳动融合的教学，为学生搭建一个丰富的教学资源和渠道的实践训练平台，他们的观察力，创造力、想象力、创作欲都将得到很好的提高。
想要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,作为教师的我们不仅要做到德才兼备，还要坚持努力向德艺双馨的方向发展，即“立德树人，立教圆梦”。所谓的立师德，其实就是树立教师良好的德行；至于立教学教育，就是要求教师要具备良好的教育方法，教育技能，为人师表，做人楷模。
大数据背景下，会计作为经济领域中的重要成员,广西玉林农业学校的实习实训基地建设实践教学是教学工作的重要组成部分是培养学生实践能力的主要环节。近年来，会计专业存在校外实习单位难找，校外基地建设困难，实习效果不理想等一系列问题。只有校企双方、社会等共同努力，才能解决上述问题。依托现有平台加强校内实习基地建设，采取建立“会计工作室”引企入校，合作研究，合作育人的方式，解决了当前会计专业实习教学中出现的普遍问题，从而全面提升学生的实践能力。
新课改背景下的素质教育，侧重从小培养学生对于知识的应用能力，以贴近生活的教学模式引导学生将所学知识与生活实际相结合，在一定程度上来说，是生活决定了教育，而教育又作用于生活，为改造生活而服务。小学阶段真正的教育一定是以学生为中心、以学生的生活为基础而展开的，这就是陶行知先生经典生活教育理论的核心——生活即教育。“生活教育理论”包含了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大教学原理，本文将从这三方面对“生活教育理论”在小学心理健康教育中的应用进行探讨。