摘要：初中生数学教育能有效提升学生的创新能力与创新素养，在初中教育体系中占据着重要地位，对学生思维与创新意识的发展意义重大本文对初中数学创新能力的现状进行了分析，提出了培养学生创新能力的对策
　　关键词：初中生数学；创新能力；培养对策
　　创新能力是指人们通过自身努力与创设，提出新的发现与新的发明或改进方式，创新能力是一种创造活动在教育教学中，需要将全面培养学生创新能力与创新素质作为教育教学的目标在高科技与知识体系迅速发展的世纪，对人的创新思维与创新能力提出了更高的要求，创新能力是中国人民所迫切需要的，因此，教育领域首先要提高重视度， 将培养学生创造力作为教育的生命线，不断摸索方式与对策，设计出更好的培养方案
　　一、问题与原因分析
　　初中生数学创新能力培养出现的问题
　　在培养初中生数学创新能力的过程中，会遇到很多问题，这些问题也许不是学生单方面的问题，与教师的教育方式与教学理念也息息相关调查研究表明，初中生普遍存在创新意识不强的现象，很少有学生会主动参与一些小发明、小设计活动学生缺乏学习主动性也是创新能力缺失的一个重要原因，很多学生在数学课堂上积极性不够，较少参与讨论活动，导致思维不灵活，思维能力还需进一步的培养与训练学生学习出现问题与教师的教学活动也有关系，一些教师教学观念陈旧，多数教师以传统的分数评估学生能力的好坏，较少举行创新活动，还有一些教师教学方法单一，师生交流较少，导致课堂气氛沉闷
　　问题的原因分析
　　教学过程中，教师受应试教育的影响，将学生的成绩看作重中之重，使得教学偏向功利化教师始终以成绩为中心，只考虑会出现在试卷上的知识点，其他的内容都不予考虑，教学内容与考试内容几乎一致，且很多教学为追求教学任务的完成，只一味的讲解课本内容，而不愿让学生自己讨论与研究，导致学生一味跟着教师的思维，缺乏自主研究意识部分学生对数学缺乏正确的认识，产生畏惧心理，且存在观念认识上的偏差，只认为考出好成绩就可以了，成了应试教育的机器学生与教师双方面的原因影响了初中生数学创新能力的提升
　　二、创新能力培养对策
　　全面提升教师业务素养
　　教师需以教书育人为己任，因此，教师要提升自己的专业素养，增强敬业精神，不断将自己的职业看作是一种社会责任，培养优秀的创新人才教师需不断优化自身知识结构，增强知识的理论性与实践性，在当前知识结构急剧发生变化的情况下，教师需不断汲取新知识，紧跟时代步伐，优化自己的知识结构教师在教学的过程中需不断克服认知上的偏差，引入新知识，新理念，引导学生去主动探究，培养学生的创新意识与创新能力教师在整个教学过程中，需不断更新教育观念，加强与学生的交流与讨论，建立新的师生观在教学内容上，教师可创新教学，如学生对点动成线的概念不理解，教师可让学生做实验，挥动点燃的蚊香等
　　遵循教学原则
　　教学原则能推动教学活动有序的开展，教师进行创新教育，要以基本的教学原则为导向，努力构建创新型的教学模式具体的教学原则包括普遍性原则、发展性原则、激励性原则等，这些都是培养学生创新能力所要尊重的基本原则首先，普遍性原则要求教师教学面向整体学生，每一个学生都有创新的潜质，教师要善于发现他们内在的创新因素，因材施教，设置多种情境，使每一个学生在教学过程中都可以汲取有益因素，让不同个体都可以普遍得到发展教师实现初中数学的创新教学，培养学生的创新能力与创新意识，必须立足于整个社会的发展需求，为学生的发展创造良好地前景，考虑到学生的自身发展趋势，为整个社会的大发展构建坚强的后备力量教师教学还需采用激励性原则，及时激励每一位学生，让学生在教学过程中得到激发，从而得到创新的欲望
　　3采用良好的课堂教学策略
　　采用良好的教学策略，能提升学生的学习兴趣与学习能力，例如，教师可创设良好的问题情境，让学生在寻求问题解答的过程中，创新能力与意识也在潜意识得到提升，在初中数学中，有全等三角形这一节内容，全等三角形中关键的部分就是全等三角形的判定，教师在课前可让学生猜测全等三角形的判定是否需要三个边或三个角相等，让每个人提出自己的观点，并说明理由在教学过程中，教师一定要强调三个角是不能证明全等，以及两个三角形的两边与一个角对应相等，是否这两个三角形一定全等，让学生自己去猜测，然后给出理由设置这些问题情境，能有效调动学生回答问题的积极性，提升学生学习兴趣鼓励学生积极开动脑筋，教学环节需不断丰富，增添课堂实验环节，学生自己动手数学解题中一个重要的思想便是数形结合思想，学生可通过画图培养创新能力与理性思维能力，教师在课堂上为学生提供作图画图的空间，对学生的创新能力的培养具有重要意义
　　总之，创新能力是一个时代进步所必备的元素，青少年是社会未来的主力军教育体系需不断重视创新能力的培养，数学教育影响着学生的创新思维能力，希望教育机构能更加重视学生创新能力的培养，提高学生创新能力
　　[江苏省扬州市江都区大桥镇中学 （5）]