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中图分类号：G633.3
在全面推进素质教育的今天，如何实现学生由“要我学”到“我要学”的学习过程，就要在激发学生学习兴趣上下工夫。有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习的效率就高，反之学习的效率就低。因此可以说，学习兴趣既是语文学习的动力，又是语文学习的结果。那么如何激发他们的学习兴趣，从而诱导他们在课堂上自觉去学习语文并成为一种乐趣，下面就结合自己几十年的教学经验，浅谈如下。
1、 通过情感内容，激发兴趣
传统的语文教学中只注视传授知识，解决问题，而忽视情感因素在教学中的作用。情绪、情感具有感染性。如果教师精神饱满、轻松愉快地走上讲台，以健康积极的情感投入教学、必然会使学生感到有活力，很快地把注意力集中起来投入到学习之中。同时教师再配备以生动的语气，丰富的面部表情和亲善的目光及恰当的手势动作，学生在听课中受到强烈的情感影响一定会激发出强烈的学习兴趣，从而专心致志听课，受到启迪和教育。相反，教师情绪低落、无精打采，学生则打不起精神，心不在焉难以进入学习状态，或者对老师望而生畏，敬而远之，甚至胆怯、紧张，焦虑不安。我教过这样一位学生，由于他有点口吃病，总是担心学不好语文，心理压力特别大。尽管花费很多精力学习语文，但是成绩一直不理想。于是我采取了情感相容的方法、经常鼓励和表扬他，使之有了进步，信心倍增，学习成绩逐渐上来了。而另一位学生因为头脑比较聪明，成绩较好，但由于我要求的比较严格，只要在课堂上出现一点儿错误或测试成绩捎不理想就严厉的批评，久而久之这名学生对学习语文渐渐失去了兴趣，成绩也逐渐下降。因此，作为教师一定要设法消除和抑制学生的消极情趣。用爱心去温暖他们，用情感去激发他们的学习兴趣，尽可能地多让学生有成功的体验。这样，自然会增强学生的自信心，为语文教学的最终成功奠定基础。
2、 运用生动的语言，激起兴趣
课堂教学是一个信息传递的过程，而教师传递信息的主要方式是教学语言。教学语言包括两个方面，一是口头语言。这是教师在教学中主导性的教学语言，它的基本要求是发音准确清晰、措辞精当科学、条理清楚分明、表意明白易懂；二是体态语言，体态语言主要包括姿势、表情、动作等，有目的的运用体态语言，可以深化和补充口头语言，收到“此时无声胜有声”的教学效果。
语文教师在讲课时要善于与学生进行情感上的沟通，要用形象、生动的语言火花去点燃学生情感的火花，使学生与自己达到感情上的共鸣。而且，教师要控制好语言速度的缓急、高低，做到节奏明快、抑扬顿挫。教师在讲一堂课时，只用一种速度，一种声调会显得平淡。所以教师课堂语言的速度、声调要富于变化。如在分析教材重点、难点时，教师应采用慢节奏、低声音，给学生思考的空间；当处理教学环节的过渡时，声音应高、节奏宜快，锻炼学生思维的敏捷力。其次，语言要幽默风趣，有感染力，生动幽默的语言能使学生在轻松愉快地气氛中学习。
3、 合作交流，引起兴趣
合作交流是学好语文的重要方法，合作学习将个人之见的竞争转化为小组之间的竞争，这不仅发挥了每个学生的特长，有助于学生的合作意识和团队精神，更有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正体现全体参与，每个学生都得到发展的目标。学生之间的交往合作比任何其他因素对学生学习、发展的影响都更有力，更贵于激发学生的学习动机、参与意思。合作交流可使学生之间取长补短，相互促进，共同提高。与此同时在其共同参与的过程当中，学生学会彼此尊重、理解、包容；学会倾听别人意见、表达自己的观点，说服别人，与人达成一致，共同分享成果；以及提出问题、合作交流、语言表达、解决问题的能力。
在语文教学中，学生质疑的一些问题，有的难度较大，教师不首先费尽心思去讲解，可采用小组合作交流法，让学生各抒己见。讨论结束后，由小组选派代表陈诉讨论意见，最后，教师可根据情况纠正、总结、点明正确观点。这样，学生既动脑又动嘴，加深了对问题的理解，同时语言表达能力也得到了锻炼，更主要的是学生学习语文的兴趣激发上来了。
4、 融洽的师生关系，诱发学习兴趣
俗话说：亲其师，方能信其道。小学生更是如此，他们会因爱老师而喜欢老师所教的学科，甚至会对这一学科产生浓厚的兴趣。因为有了兴趣，学生的思维会变得更加活跃，他们会积极主动的感知事物，想象事物。反应问题和解决问题的能力也会提高，因此教师平时就要接近学生，走进学生中间，走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好，生活中要无微不至的关心、照顾和呵护他们。课堂上，教师要寓情感于教学之中，面带微笑进课堂，用友好信任的眼神期待着学生，抓住学生的闪光点激励表扬学生，使5他们充分感受到老师的可爱可信，使他们在宽松的、愉快的、融洽的环境中积极主动参与到教学中来，成为学习的主人，从而诱发了学习语文的兴趣。
笔者在多年的语文教学中，切身体会到，只有用高尚的是的影响学生，用自己的爱心、情感感动学生，用生动有趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生，用一颗平等的心和学生相处，这样学生才能喜欢你、尊重你，才容易激发学生学习语文的兴趣。
在全面推进素质教育的今天，如何实现学生由“要我学”到“我要学”的学习过程，就要在激发学生学习兴趣上下工夫。有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习的效率就高，反之学习的效率就低。因此可以说，学习兴趣既是语文学习的动力，又是语文学习的结果。那么如何激发他们的学习兴趣，从而诱导他们在课堂上自觉去学习语文并成为一种乐趣，下面就结合自己几十年的教学经验，浅谈如下。
1、 通过情感内容，激发兴趣
传统的语文教学中只注视传授知识，解决问题，而忽视情感因素在教学中的作用。情绪、情感具有感染性。如果教师精神饱满、轻松愉快地走上讲台，以健康积极的情感投入教学、必然会使学生感到有活力，很快地把注意力集中起来投入到学习之中。同时教师再配备以生动的语气，丰富的面部表情和亲善的目光及恰当的手势动作，学生在听课中受到强烈的情感影响一定会激发出强烈的学习兴趣，从而专心致志听课，受到启迪和教育。相反，教师情绪低落、无精打采，学生则打不起精神，心不在焉难以进入学习状态，或者对老师望而生畏，敬而远之，甚至胆怯、紧张，焦虑不安。我教过这样一位学生，由于他有点口吃病，总是担心学不好语文，心理压力特别大。尽管花费很多精力学习语文，但是成绩一直不理想。于是我采取了情感相容的方法、经常鼓励和表扬他，使之有了进步，信心倍增，学习成绩逐渐上来了。而另一位学生因为头脑比较聪明，成绩较好，但由于我要求的比较严格，只要在课堂上出现一点儿错误或测试成绩捎不理想就严厉的批评，久而久之这名学生对学习语文渐渐失去了兴趣，成绩也逐渐下降。因此，作为教师一定要设法消除和抑制学生的消极情趣。用爱心去温暖他们，用情感去激发他们的学习兴趣，尽可能地多让学生有成功的体验。这样，自然会增强学生的自信心，为语文教学的最终成功奠定基础。
2、 运用生动的语言，激起兴趣
课堂教学是一个信息传递的过程，而教师传递信息的主要方式是教学语言。教学语言包括两个方面，一是口头语言。这是教师在教学中主导性的教学语言，它的基本要求是发音准确清晰、措辞精当科学、条理清楚分明、表意明白易懂；二是体态语言，体态语言主要包括姿势、表情、动作等，有目的的运用体态语言，可以深化和补充口头语言，收到“此时无声胜有声”的教学效果。
语文教师在讲课时要善于与学生进行情感上的沟通，要用形象、生动的语言火花去点燃学生情感的火花，使学生与自己达到感情上的共鸣。而且，教师要控制好语言速度的缓急、高低，做到节奏明快、抑扬顿挫。教师在讲一堂课时，只用一种速度，一种声调会显得平淡。所以教师课堂语言的速度、声调要富于变化。如在分析教材重点、难点时，教师应采用慢节奏、低声音，给学生思考的空间；当处理教学环节的过渡时，声音应高、节奏宜快，锻炼学生思维的敏捷力。其次，语言要幽默风趣，有感染力，生动幽默的语言能使学生在轻松愉快地气氛中学习。
3、 合作交流，引起兴趣
合作交流是学好语文的重要方法，合作学习将个人之见的竞争转化为小组之间的竞争，这不仅发挥了每个学生的特长，有助于学生的合作意识和团队精神，更有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正体现全体参与，每个学生都得到发展的目标。学生之间的交往合作比任何其他因素对学生学习、发展的影响都更有力，更贵于激发学生的学习动机、参与意思。合作交流可使学生之间取长补短，相互促进，共同提高。与此同时在其共同参与的过程当中，学生学会彼此尊重、理解、包容；学会倾听别人意见、表达自己的观点，说服别人，与人达成一致，共同分享成果；以及提出问题、合作交流、语言表达、解决问题的能力。
在语文教学中，学生质疑的一些问题，有的难度较大，教师不首先费尽心思去讲解，可采用小组合作交流法，让学生各抒己见。讨论结束后，由小组选派代表陈诉讨论意见，最后，教师可根据情况纠正、总结、点明正确观点。这样，学生既动脑又动嘴，加深了对问题的理解，同时语言表达能力也得到了锻炼，更主要的是学生学习语文的兴趣激发上来了。
4、 融洽的师生关系，诱发学习兴趣
俗话说：亲其师，方能信其道。小学生更是如此，他们会因爱老师而喜欢老师所教的学科，甚至会对这一学科产生浓厚的兴趣。因为有了兴趣，学生的思维会变得更加活跃，他们会积极主动的感知事物，想象事物。反应问题和解决问题的能力也会提高，因此教师平时就要接近学生，走进学生中间，走进学生的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好，生活中要无微不至的关心、照顾和呵护他们。课堂上，教师要寓情感于教学之中，面带微笑进课堂，用友好信任的眼神期待着学生，抓住学生的闪光点激励表扬学生，使5他们充分感受到老师的可爱可信，使他们在宽松的、愉快的、融洽的环境中积极主动参与到教学中来，成为学习的主人，从而诱发了学习语文的兴趣。
笔者在多年的语文教学中，切身体会到，只有用高尚的是的影响学生，用自己的爱心、情感感动学生，用生动有趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生，用一颗平等的心和学生相处，这样学生才能喜欢你、尊重你，才容易激发学生学习语文的兴趣。