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摘 要 目前，随着我国高等教育改革事业的发展，高校体育课堂教学也发生了一定的变化。传统的高校体育教学课堂的教学方法，已经不能完全满足目前教学的需求。其中，关于高校体育课堂“手机”现象的思考，成为体育教学中非常重要的问题之一。结合体育教学的实际情况，深入分析体育课堂手机问题产生的原因及解决对策，对于学生学习体育课程的效率具有很大的影响。本文将简要分析高校体育课堂“手机”现象方面的内容，旨在进一步促进体育教学活动顺利的开展下去，全面培养学生的体育技能。
关键词 高校 体育课堂 “手机”现象
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
现阶段，在新课程改革的发展背景下，高校体育课堂的教学标准逐渐提高，主要是为了更好的促进学生全面的接受体育教育活动。但是随着高校体育课堂教学改革工作的发展，学生获得了更加自由的学习时间与方式，提高了其参与体育课堂活动的积极性。与此同时，充分尊重学生意愿的体育课堂中也出现了一些负面的问题，逐渐影响了学生的学习效率。其中，高校体育课堂“手机”现象就是其中非常重要的一个问题。为了确保学生可以有效、安全的参与到体育课程教学活动中，重视高校体育课堂“手机”现象探究，具有很大的现实意义。
一、高校体育课堂“手机”现象
在大多数高校教学活动中，虽然在体育教学方法及教学模式方面实现了一定的创新发展，但是学生在快乐体育教学理念下，体育教学课堂也出现了一些负面的问题，高校体育课堂学生玩手机的问题越来越严重，直接影响了学生参与体育课程教学的有效性，这不利于学生的身心健康发展。高校体育课堂“手机”现象，主要表现在以下几个方面：部分学生为了和朋友或者同学聊天，或者是为了玩手机游戏，手机不离手，即使在参与体育训练活动的过程中；很多学生都养成了随时浏览网页的习惯；相对于参与体育训练活动，学生更愿意用手机进行交流或者玩游戏；还有一部分学生为了听音乐、看视频娱乐等等。这些问题的存在，直接影响了学生参与体育课堂教学的效率。
二、导致高校体育课堂“手机”现象的原因
（一）学校体育教学目标与学生学习的目标不符
在高校体育教学中，大学体育教学的目标是由国家制定的，学校则是根据培养目标来制定一些有效的培养计划及教学大纲，相对的大学体育教师在教材选择及课程目标制定方面都具有一定的自主权。学生大多数希望体育教学能够符合自身的兴趣爱好，其学习的出发点与学校体育教学目标之间存在着本质的差别，加之体育教学的理论内容相对枯燥，直接导致学生参与体育课堂教学活动的积极性较差，体育课堂“手机”现象越来越严重。
（二）学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够
在实践教学中，深入分析导致高校体育课堂“手机”现象的原因发现，学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够，也是导致高校体育课堂“手机”现象越来越严重的重要原因之一。学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够，主要表现在高校在聘请教学质量督导后，各院系分别设立独立的教学督导组，督导成员通常会定期进行突击检查，以抽查结果考察体育教师的教学水平，忽略了考察体育课堂教学的有形象，对于体育课堂“手机”现象不够重视，也没有提出相应的解决方案。
（三）体育教学组织不当的影响
在高校体育课堂教学中，由于体育教学组织不当的影响，导致体育课堂“手机”现象越来越普遍。我们都知道，课堂教学组织能力是体育教师必备的能力，也是衡量其教学水平的重要指标。很多时候，体育教师坚持终身体育的原则进行教育，积极探究如何增加体育教学的趣味性及创新性，却忽略了体育课堂组织的重要性，导致体育课堂教学的有效性难以快速提高。
三、解决高校体育课堂“手机”现象的有效策略
（一）强化学校对体育课程教学的重视性
为了有效地改善高校体育课堂“手机”现象，强化学校对体育课程教学的重视性，就有一定的积极意义。通过强化学校对体育课程教学的重视性的方式，要求体育教师加强对学生的引导，促使学生可以在充分了解体育课堂教学重要性的基础上，积极的参与到体育课堂教学活动中。
（二）树立良好的体育教师形象及全新的教学理念
在实践教学中，树立良好的体育教师形象及全新的教学理念，也是消除高校体育课堂“手机”现象的有效策略之一。在开展体育课堂教学活动中，树立良好的体育教师形象及全新的教学理念，有利于极大学生参与体育课堂教学的积极性，促使其可以专心的参与到体育课堂教学活动中，从而促使学生愿意在体育课堂教学中，放下手机认真的进行学习。
综上所述，在新课程教学改革中，高校体育课堂教学质量逐渐提高，在一定程度上促进了学生的健康发展。但是，近几年高校体育课堂手机问题越来越突出，在很大程度上影响了学生高效参与体育课堂教学活动，并对学生的体育练习安全产生了不良影响。体育教学要确保学生在安全、积极的氛围中参与体育教学活动，逐渐提高自身的体育知识素养。在实际教学活动中，体育教师必须重视高校体育课堂中的手机问题，并合理的引导学生参与到教学活动中。
参考文献：
[1] 赵春元.高校体育课堂"手机"现象的反思[J].科技信息.2010，（16）：265-266.
[2] 李英豪.论分组教学在高校体育课堂的运用[J].内江科技.2015，36（11）：153-154.
[3] 王晖.我国高校体育课堂人际交往缺失的社会学分析[J].成都体育学院学报.2007，33（4）：52-54.
[4] 王宽，李西彩.论高校体育课堂心理氛围的优化[J].价值工程.2011，30（34）：250-251.
[5] 柏祖刚.营造高校体育课堂和谐氛围的若干思考[J].湖北中医学院学报.2010，12（2）：72-73.
关键词 高校 体育课堂 “手机”现象
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
现阶段，在新课程改革的发展背景下，高校体育课堂的教学标准逐渐提高，主要是为了更好的促进学生全面的接受体育教育活动。但是随着高校体育课堂教学改革工作的发展，学生获得了更加自由的学习时间与方式，提高了其参与体育课堂活动的积极性。与此同时，充分尊重学生意愿的体育课堂中也出现了一些负面的问题，逐渐影响了学生的学习效率。其中，高校体育课堂“手机”现象就是其中非常重要的一个问题。为了确保学生可以有效、安全的参与到体育课程教学活动中，重视高校体育课堂“手机”现象探究，具有很大的现实意义。
一、高校体育课堂“手机”现象
在大多数高校教学活动中，虽然在体育教学方法及教学模式方面实现了一定的创新发展，但是学生在快乐体育教学理念下，体育教学课堂也出现了一些负面的问题，高校体育课堂学生玩手机的问题越来越严重，直接影响了学生参与体育课程教学的有效性，这不利于学生的身心健康发展。高校体育课堂“手机”现象，主要表现在以下几个方面：部分学生为了和朋友或者同学聊天，或者是为了玩手机游戏，手机不离手，即使在参与体育训练活动的过程中；很多学生都养成了随时浏览网页的习惯；相对于参与体育训练活动，学生更愿意用手机进行交流或者玩游戏；还有一部分学生为了听音乐、看视频娱乐等等。这些问题的存在，直接影响了学生参与体育课堂教学的效率。
二、导致高校体育课堂“手机”现象的原因
（一）学校体育教学目标与学生学习的目标不符
在高校体育教学中，大学体育教学的目标是由国家制定的，学校则是根据培养目标来制定一些有效的培养计划及教学大纲，相对的大学体育教师在教材选择及课程目标制定方面都具有一定的自主权。学生大多数希望体育教学能够符合自身的兴趣爱好，其学习的出发点与学校体育教学目标之间存在着本质的差别，加之体育教学的理论内容相对枯燥，直接导致学生参与体育课堂教学活动的积极性较差，体育课堂“手机”现象越来越严重。
（二）学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够
在实践教学中，深入分析导致高校体育课堂“手机”现象的原因发现，学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够，也是导致高校体育课堂“手机”现象越来越严重的重要原因之一。学校对体育教学管理制度的执行与监督力度不够，主要表现在高校在聘请教学质量督导后，各院系分别设立独立的教学督导组，督导成员通常会定期进行突击检查，以抽查结果考察体育教师的教学水平，忽略了考察体育课堂教学的有形象，对于体育课堂“手机”现象不够重视，也没有提出相应的解决方案。
（三）体育教学组织不当的影响
在高校体育课堂教学中，由于体育教学组织不当的影响，导致体育课堂“手机”现象越来越普遍。我们都知道，课堂教学组织能力是体育教师必备的能力，也是衡量其教学水平的重要指标。很多时候，体育教师坚持终身体育的原则进行教育，积极探究如何增加体育教学的趣味性及创新性，却忽略了体育课堂组织的重要性，导致体育课堂教学的有效性难以快速提高。
三、解决高校体育课堂“手机”现象的有效策略
（一）强化学校对体育课程教学的重视性
为了有效地改善高校体育课堂“手机”现象，强化学校对体育课程教学的重视性，就有一定的积极意义。通过强化学校对体育课程教学的重视性的方式，要求体育教师加强对学生的引导，促使学生可以在充分了解体育课堂教学重要性的基础上，积极的参与到体育课堂教学活动中。
（二）树立良好的体育教师形象及全新的教学理念
在实践教学中，树立良好的体育教师形象及全新的教学理念，也是消除高校体育课堂“手机”现象的有效策略之一。在开展体育课堂教学活动中，树立良好的体育教师形象及全新的教学理念，有利于极大学生参与体育课堂教学的积极性，促使其可以专心的参与到体育课堂教学活动中，从而促使学生愿意在体育课堂教学中，放下手机认真的进行学习。
综上所述，在新课程教学改革中，高校体育课堂教学质量逐渐提高，在一定程度上促进了学生的健康发展。但是，近几年高校体育课堂手机问题越来越突出，在很大程度上影响了学生高效参与体育课堂教学活动，并对学生的体育练习安全产生了不良影响。体育教学要确保学生在安全、积极的氛围中参与体育教学活动，逐渐提高自身的体育知识素养。在实际教学活动中，体育教师必须重视高校体育课堂中的手机问题，并合理的引导学生参与到教学活动中。
参考文献：
[1] 赵春元.高校体育课堂"手机"现象的反思[J].科技信息.2010，（16）：265-266.
[2] 李英豪.论分组教学在高校体育课堂的运用[J].内江科技.2015，36（11）：153-154.
[3] 王晖.我国高校体育课堂人际交往缺失的社会学分析[J].成都体育学院学报.2007，33（4）：52-54.
[4] 王宽，李西彩.论高校体育课堂心理氛围的优化[J].价值工程.2011，30（34）：250-251.
[5] 柏祖刚.营造高校体育课堂和谐氛围的若干思考[J].湖北中医学院学报.2010，12（2）：72-73.