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【摘要】我们从教学方式、学校单方面努力、缺乏在所有课程中渗透以及学生认识方面的误区等四个方面着手分析了影响德育课教学效果的原因，在其基础上提出了从制度保障、提高教师素质、改进教学方法以及加强家庭、社会以及学校合作等措施，从而提高德育课的教学效果。
【关键词】职高德育课教学效果原因对策
职高德育课对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节。对提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展发挥着非常重要的作用，是帮助学生树立正确世界观和价值观的重要途径。职高德育课的教学效果如何，直接关系到能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和接班人，关系到党的事业能否后继有人，国家能否长治久安，全面建设小康社会及中华民族伟大振兴的目标能否实现。
一、影响职高德育课教学效果的原因
1.职高德育课方式方法单一，缺乏实践
教师与学生之间缺乏互动交流，教师感到疲倦，学生感到厌倦。课程考核方式机械，过于依赖笔试，采取期末全校统一命题，死板的考试形式，导致学生为了得高分而死记硬背，其思想觉悟和思想政治素质却没有得到相应的提升。
2.德育教育限于学校单方面努力，学校，社会，家庭没有形成合力。
青少年出现严重的道德问题，学校有着义不容辞的责任，难道仅仅是学校的问题吗？我们是不是应该反思一下，家庭有没有责任？答案应该是肯定的。家长的一言一行深深地影响着我们的学生，更深深地影响着我们学校的思想政治教育能否很好的开展。
3.思想政治教育缺乏在所有课程中渗透。
很多学生认为德育课没有什么好学的，把专业课学好是最关键的，应在所有的课程中渗透思想政治教育，先懂得如何做人，提升学生的综合素质，使学生全面发展。
4.功利思想的负面影响使学生的认识产生了误区。
由于市场经济的发展还不成熟、不完善，其产生的负面影响严重的冲击着学生的思想，"向钱看" 、"为人民币服务" 、等功利思想在学生中漫延。学生过度重视专业课的学习，忽略了精神层面的追求。
二、提职高高德育课教学效果的对策
（一）学校领导重视，为其提供制度保障
通过设立职高德育课建设专项基金，确保职高德育课基本建设经费，并随着学校经费的增长逐年增长。建立健全有效的机制，采取优惠政策和表彰奖励等有力措施，让高水平的教师愿意来，留得住，建议学校在领导体制上和管理体制上急需为职高德育课教育教学提供强有力地保证，委派学校领导直接担任思想政治理论课教学研究部负责人，至少是要学校领导明确分工分管思想政治理论课的教育教学工作。通过上下联动，整合资源、形成合力。使职高德育课课教育教学在"学科建设、课程建设、教材建设和队伍建设"等诸多方面出成效。
（二）不断提高教师素质
1.要有过硬的思想政治素质。要认真学习和领会马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想和科学发展观，学习和实践社会主义荣辱观，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上和行动上同党中央高度保持一致，要时刻关心国家大事，并善于运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题和解决问题，唯有具备良好的思想政治素质，才能真正履行学生思想上的"指路人"职责，帮助学生逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的世界观、人生观和价值观。
2.要有良好的职业道德素质。广大思想政治理论课教师要忠诚党的教育事业，对工作充满信心，以培养优秀人才为己任，爱工作，乐奉献，具有强烈的事业心和责任感，并以自己高尚的人格魅力去带动和感染学生，凡在教学中要求学生做到的，自己应当首先"以身作则"地做到，要求学生遵守的，自己首先应当更加自觉地遵守。引导学生认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。教师应是学生的良师益友，是学生品德形成的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生成才的指导者。唯有以身作则，言传身教，为人师表，学生才会"享其师，信其道"。
3.要有丰富的理论业务素质。"打铁需要自身硬"。随着知识经济的来临，思想政治理论课教师要与时俱进，紧跟时代步伐，就必须不断地解放思想、更新观念、学习新事物、了解新情况，这样才能使自己适应学生思维活跃、求知欲望、视野开阔、兴趣广泛的特点，才能培养出创新型人才。同时还必须具有强烈的求知欲望和进取精神，潜心学习先进的思想理论、教育理念，系统地学习政治学、伦理学、法学、教育学、心理学、管理学等相关学科的知识，不断提升自己的理论素质和科学文化素质，从而为提高职高德育课教学效果打下坚实的基础。
（三） 改进并不断创新教学方式方法，加强实践
（1）教学方法的改进。苏联教育学家苏霍姆斯林曾经说过"学生不是一个一个需要填满的馆子，而是一颗颗需要点燃的火种"。要提高思想政治理论课教学效果，必须大力推进教学方法的改革，要转变教学观念，牢固树立"以学生为本"的理念，全面掌握学生的思想状况，认真分析思想理论领域的倾向性问题，努力使教学做到"三贴近"，切实调动教师教学主导和学生学习主体的两个积极性；要切实抓好课堂讲授这一教学的基本环节，灵活运用现代化的教学手段，把"制作优秀的教学课件"与"教师的言传叩首"以及"学生的能动思考"三方面有机地结合起来，善用启发式、参与式、研究式和案例式教学，力求课堂生动活泼，以情动人，以理服人，努力提高思想政治理论课教学效果。
（2）积极完善考试方法。邓小平同志曾经强调指出"考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然，也不能迷信考试，把它当作检查教学效果的唯一方法。思想政治教育理论课是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的课程，而不能仅仅通过卷面考试，而应把考试和学生平时结合起来进行，同时把班主任、辅导员对学生的评价以及学生相互之间的评价结合起来考察。要认真研究、试验、改进考试的内容和形式，使它完善起来"。要积极探索，通过多种形式综合考核学生对思想政治理论课内容理解运用以及与思想政治理论课相适应的考试评价体系。
（四）注重家庭、社会与学校积极合作的合力氛围。
我国思想政治教育几乎仅仅主要依靠学校单一的力量。我国当代家庭教育主要是对孩子进行智力的教育，甚至智力都谈不上，应该说对孩子进行知识的教育，主要目的只是为了应付考试。这些家庭还算不错的了，至少还教育孩子，而更多的是许多家长根本就不教育孩子。那么家庭教育对孩子进行思想政治教育的非常少，从进些年的书籍、专著中，笔者曾经做过调查比较，发现美国等西方国家20世纪八、九十年代一直到今天，其家庭教育研究的主题大部分是如何对孩子进行思想政治道德等方面的教育，而形成鲜明对比的是查阅我国家庭教育方面的无论是论文还是专著几乎90%以上都是如何对孩子进行知识教育，如何提高孩子的成绩，如何使孩子考上大学、硕士研究生、博士研究生的素材。笔者认为这是我们国家家庭教育的悲哀。一个民族要发展，要有强劲的发展，家庭教育注重思想政治教育、注重人的素质的教育将是非常必要的。笔者认为家庭教育的缺乏、误导是我国学校思想政治教育低效的一个至关重要的因素。当然学校对学生进行思想政治教育也有失职的地方，在和家长沟通、配合方面消极、甚至不愿意让家长参与。而这和美国等国家在进行思想政治教育时有着明显的不同，美国学校对各类学生进行品格教育时经常和家长沟通，并且定期邀请家长来校和学生共同上课、共同活动的。让家长亲身体验，并且对于意见和建议及时让家长反馈。对于孩子出现的问题，家长和教师共同分析原因，共同出谋划策。我们可以借鉴欧美国家的经验，学校开办家长班，定期研讨学生的教育问题，在思想政治教育方面形成合力，产生积极的成效。
【关键词】职高德育课教学效果原因对策
职高德育课对学生系统进行思想政治教育的主渠道和基本环节。对提高学生的思想政治素质，促进学生的全面发展发挥着非常重要的作用，是帮助学生树立正确世界观和价值观的重要途径。职高德育课的教学效果如何，直接关系到能否培养出大批社会主义事业的合格建设者和接班人，关系到党的事业能否后继有人，国家能否长治久安，全面建设小康社会及中华民族伟大振兴的目标能否实现。
一、影响职高德育课教学效果的原因
1.职高德育课方式方法单一，缺乏实践
教师与学生之间缺乏互动交流，教师感到疲倦，学生感到厌倦。课程考核方式机械，过于依赖笔试，采取期末全校统一命题，死板的考试形式，导致学生为了得高分而死记硬背，其思想觉悟和思想政治素质却没有得到相应的提升。
2.德育教育限于学校单方面努力，学校，社会，家庭没有形成合力。
青少年出现严重的道德问题，学校有着义不容辞的责任，难道仅仅是学校的问题吗？我们是不是应该反思一下，家庭有没有责任？答案应该是肯定的。家长的一言一行深深地影响着我们的学生，更深深地影响着我们学校的思想政治教育能否很好的开展。
3.思想政治教育缺乏在所有课程中渗透。
很多学生认为德育课没有什么好学的，把专业课学好是最关键的，应在所有的课程中渗透思想政治教育，先懂得如何做人，提升学生的综合素质，使学生全面发展。
4.功利思想的负面影响使学生的认识产生了误区。
由于市场经济的发展还不成熟、不完善，其产生的负面影响严重的冲击着学生的思想，"向钱看" 、"为人民币服务" 、等功利思想在学生中漫延。学生过度重视专业课的学习，忽略了精神层面的追求。
二、提职高高德育课教学效果的对策
（一）学校领导重视，为其提供制度保障
通过设立职高德育课建设专项基金，确保职高德育课基本建设经费，并随着学校经费的增长逐年增长。建立健全有效的机制，采取优惠政策和表彰奖励等有力措施，让高水平的教师愿意来，留得住，建议学校在领导体制上和管理体制上急需为职高德育课教育教学提供强有力地保证，委派学校领导直接担任思想政治理论课教学研究部负责人，至少是要学校领导明确分工分管思想政治理论课的教育教学工作。通过上下联动，整合资源、形成合力。使职高德育课课教育教学在"学科建设、课程建设、教材建设和队伍建设"等诸多方面出成效。
（二）不断提高教师素质
1.要有过硬的思想政治素质。要认真学习和领会马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想和科学发展观，学习和实践社会主义荣辱观，坚持党的基本路线、方针、政策，在政治上、思想上和行动上同党中央高度保持一致，要时刻关心国家大事，并善于运用马克思主义的立场、观点和方法去分析问题和解决问题，唯有具备良好的思想政治素质，才能真正履行学生思想上的"指路人"职责，帮助学生逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的世界观、人生观和价值观。
2.要有良好的职业道德素质。广大思想政治理论课教师要忠诚党的教育事业，对工作充满信心，以培养优秀人才为己任，爱工作，乐奉献，具有强烈的事业心和责任感，并以自己高尚的人格魅力去带动和感染学生，凡在教学中要求学生做到的，自己应当首先"以身作则"地做到，要求学生遵守的，自己首先应当更加自觉地遵守。引导学生认认真真学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。教师应是学生的良师益友，是学生品德形成的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生成才的指导者。唯有以身作则，言传身教，为人师表，学生才会"享其师，信其道"。
3.要有丰富的理论业务素质。"打铁需要自身硬"。随着知识经济的来临，思想政治理论课教师要与时俱进，紧跟时代步伐，就必须不断地解放思想、更新观念、学习新事物、了解新情况，这样才能使自己适应学生思维活跃、求知欲望、视野开阔、兴趣广泛的特点，才能培养出创新型人才。同时还必须具有强烈的求知欲望和进取精神，潜心学习先进的思想理论、教育理念，系统地学习政治学、伦理学、法学、教育学、心理学、管理学等相关学科的知识，不断提升自己的理论素质和科学文化素质，从而为提高职高德育课教学效果打下坚实的基础。
（三） 改进并不断创新教学方式方法，加强实践
（1）教学方法的改进。苏联教育学家苏霍姆斯林曾经说过"学生不是一个一个需要填满的馆子，而是一颗颗需要点燃的火种"。要提高思想政治理论课教学效果，必须大力推进教学方法的改革，要转变教学观念，牢固树立"以学生为本"的理念，全面掌握学生的思想状况，认真分析思想理论领域的倾向性问题，努力使教学做到"三贴近"，切实调动教师教学主导和学生学习主体的两个积极性；要切实抓好课堂讲授这一教学的基本环节，灵活运用现代化的教学手段，把"制作优秀的教学课件"与"教师的言传叩首"以及"学生的能动思考"三方面有机地结合起来，善用启发式、参与式、研究式和案例式教学，力求课堂生动活泼，以情动人，以理服人，努力提高思想政治理论课教学效果。
（2）积极完善考试方法。邓小平同志曾经强调指出"考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然，也不能迷信考试，把它当作检查教学效果的唯一方法。思想政治教育理论课是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的课程，而不能仅仅通过卷面考试，而应把考试和学生平时结合起来进行，同时把班主任、辅导员对学生的评价以及学生相互之间的评价结合起来考察。要认真研究、试验、改进考试的内容和形式，使它完善起来"。要积极探索，通过多种形式综合考核学生对思想政治理论课内容理解运用以及与思想政治理论课相适应的考试评价体系。
（四）注重家庭、社会与学校积极合作的合力氛围。
我国思想政治教育几乎仅仅主要依靠学校单一的力量。我国当代家庭教育主要是对孩子进行智力的教育，甚至智力都谈不上，应该说对孩子进行知识的教育，主要目的只是为了应付考试。这些家庭还算不错的了，至少还教育孩子，而更多的是许多家长根本就不教育孩子。那么家庭教育对孩子进行思想政治教育的非常少，从进些年的书籍、专著中，笔者曾经做过调查比较，发现美国等西方国家20世纪八、九十年代一直到今天，其家庭教育研究的主题大部分是如何对孩子进行思想政治道德等方面的教育，而形成鲜明对比的是查阅我国家庭教育方面的无论是论文还是专著几乎90%以上都是如何对孩子进行知识教育，如何提高孩子的成绩，如何使孩子考上大学、硕士研究生、博士研究生的素材。笔者认为这是我们国家家庭教育的悲哀。一个民族要发展，要有强劲的发展，家庭教育注重思想政治教育、注重人的素质的教育将是非常必要的。笔者认为家庭教育的缺乏、误导是我国学校思想政治教育低效的一个至关重要的因素。当然学校对学生进行思想政治教育也有失职的地方，在和家长沟通、配合方面消极、甚至不愿意让家长参与。而这和美国等国家在进行思想政治教育时有着明显的不同，美国学校对各类学生进行品格教育时经常和家长沟通，并且定期邀请家长来校和学生共同上课、共同活动的。让家长亲身体验，并且对于意见和建议及时让家长反馈。对于孩子出现的问题，家长和教师共同分析原因，共同出谋划策。我们可以借鉴欧美国家的经验，学校开办家长班，定期研讨学生的教育问题，在思想政治教育方面形成合力，产生积极的成效。