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摘要：为了实质性解决行政机关与当事人之间的行政纠纷，促进行政机关依法行政，《行政诉讼法》第3条第3款规定了行政机关负责人应当出庭应诉。该法律条文并没有对行政负责人应当出庭应诉的情形明确规定，2018年2月公布了《最高人民法院关于适用
论行政负责人应当出庭应诉的情形
【摘 要】
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摘要：为了实质性解决行政机关与当事人之间的行政纠纷，促进行政机关依法行政，《行政诉讼法》第3条第3款规定了行政机关负责人应当出庭应诉。该法律条文并没有对行政负责人应当出庭应诉的情形明确规定，2018年2月公布了《最高人民法院关于适用<中华人民共和国行政诉讼法>的解释》（下文简称2018年司法解释），其中列举了四种情形是行政机关负责人应当出庭的。但是实践中对于出庭应诉情形仍然是不明确的，什么是重大公
【出 处】
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海外文摘·学术
【发表日期】
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2020年24期
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摘 要：“阅读与思考”作为广义初中数学综合与实践领域的一个重要组成部分，承载着数学文化的传播、数学思想的渗透、其他栏目研究方法的奠基等等功能。文章从工于阅知其然、覃于思晓其理、敏于悟明其道三个层次，提炼了“阅读与思考”的指导策略。 关键词：综合与实践;阅读与思考;指导策略;立德树人;文化自觉 “阅读与思考”作为广义初中数学综合与实践领域的一个栏目，相较“观察与猜想”、“实验与探究”、“数学活动
摘要：新时代，基层工会能够发挥政治工作“压舱石”功能，以核心价值观塑造企业文化，促进政治工作方法的创新，增强政治工作的针对性。但从目前来看，基层工会在政治工作中存在以下问题：忽视职工权利维护，工作方向存在偏差;工作模式陈旧，未能适应职工群体多元化特点;工作形式化，未真正落实到位。为了改进政治工作，企业基层工会应当创新思路，加快政治工作转型，通过民主管理强化政工工作效果，并在维权中渗透政治工作。基于
摘 要：高考综合改革背景下对学生语言表达能力的要求日益凸显，语言表达是生物科学素养的重要考查方式，探究型实验思路的书写与现象、结果的归因类题型是近年考查重点题型。掌握该题型的一般解题方式可以帮助学生高效解题，从而消除恐慌，树立信心，在考场上有更好的表现。 关键词：实验思路；实验归因；解题方式；语言表达 高中生物学课程的基本理念是提高学生的生物科学素养，这也是课程标准实施中的核心任务。那么，对学
摘要：我们人类始终带着“为什么”的疑问生活一辈子。这是因为我们是苦恼自己究竟是谁， 究竟来自哪里去往何处的存在体， 此外我们无法自己生存， 必须与当时社会及与他人一同生存， 而且不停留与其共同体提供的惯例， 依靠超自然的神及拥有强大力量的某种存在物浑然为一体后才意识到作为自然一部分的生存与死亡所致。不知是不是上述原因在金东里作家的作品中存在许多宗教性的色彩。 从影响他一生的巫俗、佛教，儒教到基督
摘 要：本文以“离子键”这节课为实例，论述在高中化学学科的常规课堂教学过程中如何做到“教、學、评”一体化，如何提升高中学生的化学学科核心素养。对教学背景和目标评价进行研析，详实展现了教学流程，并且对教学的效果进行即时的评价与深刻的反思。“教、学、评”一体化的教学关键在评价的及时性，方式的多样性、内容的针对性。 关键词：教、学、评一致性;案例;离子键 1 问题的提出 2014年国家提出的“核心
摘 要：本文从2019年厦门市初三毕业班教学质量检测的一道物理实验题谈起，反思在实验教学中如何更好地以生为本，帮助学生在实验过程中体会物理实验思维的运用，更好地培养学生知识迁移能力，提升物理学科核心素养。 关键词：核心素养;实验教学;教学反思 物理是一门以实验为基础的科学，实验教学在物理学科中占据着重要的地位，实验考察在物理考试的评价体系当中扮演着重要的角色。 物理学科的核心素养包括物理观念
摘要：《赎罪》是英国作家伊恩·麦克尤恩最著名的作品之一。小说讲述了一个名叫布里奥尼的女孩在十三岁时犯下的一个严重错误并用一生来弥补自己的过失以获得姐姐塞西莉亚和罗比原谅的故事。本文主要依据弗洛伊德的人格结构理论对小说进行了分析。以弗洛伊德的人格结构理论为基础，本文分别分析了本我、自我和超我在布里奥尼和塞西莉亚不同的人生阶段产生的巨大影响。虽然塔利斯姐妹都深爱罗比，但两人均压抑自己的感情并最终以截然
摘要：本文将汉字和字母系统进行对比，其中汉字是属于语义文字，而字母系统则属于音素文字。语义文字的最小的单位是语义，而音素文字最小的单位是音素。所以这就意味着要将语义和音素进行对比，但这样的对比是行不通的，因为我们不可能将一个意思和一个声音进行对比。所以本文会以另一个角度对比象形文字与字母系统，那就是从字母标注象形文字进行比较。字母标注汉字，不仅仅是个语音学问题，由于受到历史读音和不同地域读音的影响
摘 要：本文探讨用科学探究的教学方法突破物质的比热容教学中的难点。 关键词：比热容;问题;探究;语言 物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。四个方面相互依赖、共同发展[ 1 ]。