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摘 要：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。作为教育工作者要能充分调动学生的自主能力，针对高中语文的古文阅读、诗歌鉴赏、名著阅读、现代文阅读与写作等方面进行自主学习指导，逐步达到语文课程目标。
关键词：语文学习；高中语文；自主学习
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我们要从根本上改变学生原有的单一、被动的学习方式，积极运用能充分调动、发挥学生的自主学习能力，使学生能在教师的引导下主动地、富有个性地开展语文学习。
现在高中的语文教学，迫于高考的压力，更多地是采取满堂灌的方式。教师总觉得高考时间紧迫，怕学生自主学习学的知识不够全面。因此教师总是采用填鸭式地教学，学生几乎是被动地学，被动地接受知识。很多学生在接受语文知识的时候没有经过自己独立地思考、有效地配合、积极地探索，导致语文知识掌握不牢，技能转化不佳，表现出语文成绩的提高很不明显。语文科目的学习特别需要平时的积累，量的积累才会有质的飞跃。学生自主学习语文是实现语文知识量的积累最行之有效的办法。那么高中如何有针对性地进行自主学习呢？
首先，做本学习笔记助力古文阅读。整个高中阶段学生学习到的古文课文有几十篇，怎么把这些平时学到的古文知识运用到高考的课外古文阅读中呢？靠的是学生的自主学习，各个学生应该准备一本古文学习笔记，在学习课文的过程中每碰到一个新的字和字义都把它记录在古文笔记上。像古文字典一样按照一个大写字母的顺序整理，随着学习的古文课文越来越多，学生们的古文本就像一本小型的古文字典。学生熟记并时常运用这本小字典可以积累一定量的古文字词。这本字典里的字词绝大多數是高考考测的重点字词，在整个高三复习的过程中，这本自制的小字典也就成学生自主学习古文一件非常重要的自助工具，学生运用这本“字典”可以进行课外古文的练习。这样，学生通过三年的自主学习古文，一定会对高考课外古文阅读成绩的提高有很大的帮助。
其次，诗歌鉴赏注重反复吟诵和赏析。诗歌鉴赏是福建高考语文试卷的难点。因为鉴赏的绝大多数都是古代诗歌，由于离学生生活的年代比较久远，再加上绝大多数诗歌“言近旨远”，而学生没有系统学过古典诗词的创作，所以鉴赏起来困难重重。但是学生可以通过两种基本方法来自主学习，第一，读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读在鉴赏诗歌是最重要的方法之一。因为诗歌有自己特定的节奏和音韵，所以学生只有通过初步朗读到反复吟诵再到背诵名篇的方法才能体会出诗人或悲或喜的情感，才能自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。因此诗歌仅靠教师讲是不够的，让学生自己吟诵。如果没有反复吟诵，怎能体会李白《将进酒》中“千金散尽还复来”的豪迈和洒脱。第二，赏。诗歌有其独有的艺术技巧，比如意象、意境等，对于高中学生，如果系统地掌握这些知识，就可以用来自主学习了。教师是不可能一首首地讲解的，教师只会“授之以渔”，用一些专题的方式来集中讲授这些知识，让学生“知其所以然”。比如：张若虚的《春江花夜月》，用春、江、花、夜、月、游子、思妇等典型意象来抒发诗人对于人生短暂、宇宙无穷的感概以及感受游子、思妇的两地相望、相思之情。教师可以引导学生抓住这些意象深入挖掘，学生通过自己多读多鉴赏诗歌，归纳掌握规律，了解各个意象在古典诗词中所代表的含义。
再次，名著阅读务必通读原著。福建高考语文要求考七本名著，其实这是体现福建对于学生自主学习的重视。一本书之所以能经受住时间的考验成为经典，是因为名著的自身的魅力。如果是仅仅为了应付高考，学生放弃读原著，教师直接把故事情节告诉学生，并且通过题海战术让学生去了解这七本名著。那么最后的结果会是学生只学会了做高考名著题，但是对名著的内容、思想、内涵等依旧不甚了解，甚至可能因为做了过多的名著题而对真正名著反感。有句话叫“润物细无声”， 七本书如何在三年的时间里读完并且消化成为自己的东西，学生的自主阅读就显得尤为重要。文章不是无情物，许多文章，特别是文学作品，是作者用自己的血和泪凝集而成的，是感情的海洋。学生通过自主阅读，会形成自己对名著特有的认识。比如《红楼梦》，以往很多学生不读《红楼梦》或者是都会跳过前面几个章节，就是我们所说的总纲部分。现在教师只需告诉学生《红楼梦》“草蛇灰线，绵延千里”，将《红楼梦》里的伏笔给学生稍作点拨，激发学生的兴趣，学生可以通过研究《红楼梦》里的判词、谜语、诗词等，真正走进《红楼梦》。教师还可以推荐学生读红学专家刘心武、周汝昌、俞平伯，触发学生深入探究解读《红楼梦》，让一个个成为小红学专家。
最后，现代文阅读和写作力求博览和多练。现代文阅读是高考语文试卷最重要的组成部分。而对于很多学生来说也是最薄弱的一环。如何能提高现代文的阅读能力呢？我认为是学生从小养成自主阅读的习惯。阅读是语文材料的主要来源，学生从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。古人说：“读书百遍，其义自现”，其实读万卷书，也能其义自现。当然，自主阅读的好处还有很多。比如：阅读要和背诵结合起来，这样就可以广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是自主地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。无论是阅读还是写作的提高，最根本的方法还是自主的学习阅读。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”虽然面对着巨大的高考成绩压力，但是鉴于语文学科更注重长期积累的特殊性。教师要从根本上提高学生的高考语文成绩，应该教会学生自主学习，帮助学生提高语文素养，逐步达到高中语文课程目标。
关键词：语文学习；高中语文；自主学习
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我们要从根本上改变学生原有的单一、被动的学习方式，积极运用能充分调动、发挥学生的自主学习能力，使学生能在教师的引导下主动地、富有个性地开展语文学习。
现在高中的语文教学，迫于高考的压力，更多地是采取满堂灌的方式。教师总觉得高考时间紧迫，怕学生自主学习学的知识不够全面。因此教师总是采用填鸭式地教学，学生几乎是被动地学，被动地接受知识。很多学生在接受语文知识的时候没有经过自己独立地思考、有效地配合、积极地探索，导致语文知识掌握不牢，技能转化不佳，表现出语文成绩的提高很不明显。语文科目的学习特别需要平时的积累，量的积累才会有质的飞跃。学生自主学习语文是实现语文知识量的积累最行之有效的办法。那么高中如何有针对性地进行自主学习呢？
首先，做本学习笔记助力古文阅读。整个高中阶段学生学习到的古文课文有几十篇，怎么把这些平时学到的古文知识运用到高考的课外古文阅读中呢？靠的是学生的自主学习，各个学生应该准备一本古文学习笔记，在学习课文的过程中每碰到一个新的字和字义都把它记录在古文笔记上。像古文字典一样按照一个大写字母的顺序整理，随着学习的古文课文越来越多，学生们的古文本就像一本小型的古文字典。学生熟记并时常运用这本小字典可以积累一定量的古文字词。这本字典里的字词绝大多數是高考考测的重点字词，在整个高三复习的过程中，这本自制的小字典也就成学生自主学习古文一件非常重要的自助工具，学生运用这本“字典”可以进行课外古文的练习。这样，学生通过三年的自主学习古文，一定会对高考课外古文阅读成绩的提高有很大的帮助。
其次，诗歌鉴赏注重反复吟诵和赏析。诗歌鉴赏是福建高考语文试卷的难点。因为鉴赏的绝大多数都是古代诗歌，由于离学生生活的年代比较久远，再加上绝大多数诗歌“言近旨远”，而学生没有系统学过古典诗词的创作，所以鉴赏起来困难重重。但是学生可以通过两种基本方法来自主学习，第一，读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读在鉴赏诗歌是最重要的方法之一。因为诗歌有自己特定的节奏和音韵，所以学生只有通过初步朗读到反复吟诵再到背诵名篇的方法才能体会出诗人或悲或喜的情感，才能自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。因此诗歌仅靠教师讲是不够的，让学生自己吟诵。如果没有反复吟诵，怎能体会李白《将进酒》中“千金散尽还复来”的豪迈和洒脱。第二，赏。诗歌有其独有的艺术技巧，比如意象、意境等，对于高中学生，如果系统地掌握这些知识，就可以用来自主学习了。教师是不可能一首首地讲解的，教师只会“授之以渔”，用一些专题的方式来集中讲授这些知识，让学生“知其所以然”。比如：张若虚的《春江花夜月》，用春、江、花、夜、月、游子、思妇等典型意象来抒发诗人对于人生短暂、宇宙无穷的感概以及感受游子、思妇的两地相望、相思之情。教师可以引导学生抓住这些意象深入挖掘，学生通过自己多读多鉴赏诗歌，归纳掌握规律，了解各个意象在古典诗词中所代表的含义。
再次，名著阅读务必通读原著。福建高考语文要求考七本名著，其实这是体现福建对于学生自主学习的重视。一本书之所以能经受住时间的考验成为经典，是因为名著的自身的魅力。如果是仅仅为了应付高考，学生放弃读原著，教师直接把故事情节告诉学生，并且通过题海战术让学生去了解这七本名著。那么最后的结果会是学生只学会了做高考名著题，但是对名著的内容、思想、内涵等依旧不甚了解，甚至可能因为做了过多的名著题而对真正名著反感。有句话叫“润物细无声”， 七本书如何在三年的时间里读完并且消化成为自己的东西，学生的自主阅读就显得尤为重要。文章不是无情物，许多文章，特别是文学作品，是作者用自己的血和泪凝集而成的，是感情的海洋。学生通过自主阅读，会形成自己对名著特有的认识。比如《红楼梦》，以往很多学生不读《红楼梦》或者是都会跳过前面几个章节，就是我们所说的总纲部分。现在教师只需告诉学生《红楼梦》“草蛇灰线，绵延千里”，将《红楼梦》里的伏笔给学生稍作点拨，激发学生的兴趣，学生可以通过研究《红楼梦》里的判词、谜语、诗词等，真正走进《红楼梦》。教师还可以推荐学生读红学专家刘心武、周汝昌、俞平伯，触发学生深入探究解读《红楼梦》，让一个个成为小红学专家。
最后，现代文阅读和写作力求博览和多练。现代文阅读是高考语文试卷最重要的组成部分。而对于很多学生来说也是最薄弱的一环。如何能提高现代文的阅读能力呢？我认为是学生从小养成自主阅读的习惯。阅读是语文材料的主要来源，学生从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。古人说：“读书百遍，其义自现”，其实读万卷书，也能其义自现。当然，自主阅读的好处还有很多。比如：阅读要和背诵结合起来，这样就可以广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是自主地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。无论是阅读还是写作的提高，最根本的方法还是自主的学习阅读。
古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”虽然面对着巨大的高考成绩压力，但是鉴于语文学科更注重长期积累的特殊性。教师要从根本上提高学生的高考语文成绩，应该教会学生自主学习，帮助学生提高语文素养，逐步达到高中语文课程目标。