纵观2015年全国各地高考作文试题，新材料作文几乎一统天下，细心审视又会发现其中大多试题都蕴含着思辨的因子。可以料想的是，在未来几年的命题中，这种思辨的指向，仍然会保持一种长盛不衰的态势。考场写作，议论文备受同学们青睐。然而议论文结构思路大同小异的、论据近乎泛滥，常使阅卷者感到疲惫，乃至审美疲劳，这样的议论文自然难以让人满意。议论文如何才能出彩？黄宗羲曾说：“每一题必有庸人思路共集之处，缠绕笔端，剥去一层，方有至理可言。”好一个“剥”字！何为“剥” ？追本溯源固然是，但是“驳”更是不可或缺。假如大家都在千篇一律地正面立论，那么学会反驳便有可能让自己的作文脱颖而出，用驳论文“驳”出精彩招式，博得阅卷者眼球。那如何才能学会反驳呢？笔者根据平时教学所得，总结了以下三个步骤：
　　树好靶子
　　万事开头难。学会反驳也同样如此。写驳论文讲究“摆敌论，树靶子”，即在文章的开头就摆出要反驳的错误观点，以便明确目标、有的放矢地反驳。所以树好靶子是学会反驳的第一步。那怎样树靶子呢？一般来说有两种方式。一是摘引，即把敌论材料的关键部分或相关部分摘录下来，然后对准靶子进行反驳。比如下面的一段摘引自《渑水燕谈录》的文字就构成了驳论文《“开卷有益”质疑》的首段：
　　宋朝王辟之《渑水燕谈录》记载：宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”俗话说：“皇帝开金口。”宋太宗的“开卷有益”就自然成了读书人的座右铭。但开卷果真都有益乎？答曰：非也。
　　二是概述，即用概括性的语言将所反驳的敌论复述出来。概述时，可适当引用原文的一些词句，但要注意重点突出，倾向鲜明。比如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》的开头就是用概述的方式树起靶子的：
　　从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛伤古今了——却也是事实。
　　于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
　　针锋相对
　　开头树好靶子，接着就要对敌论进行全面而直接的反驳了，第二步是全文的重点所在，怎样才能驳倒对方呢？鲁迅说：“正对‘论敌’之要害，仅以一击给予致命的重伤。”那论敌的要害在哪里？推本溯源，我们知道，一篇议论文的组成不外乎三部分：论点、论据、论证。因此，要想学会反驳，就要针锋相对，从这三个方面对症下药。
　　1. 反驳论点
　　反驳对方的论点是驳论中最常见的形式，要么揭露论点的不合逻辑，要么揭露论点本身的虚假错误，要么揭露论点违反客观事实……总而言之，打蛇打七寸，必须抓住对方论点中最主要、最本质的东西进行反驳。鲁迅《狗的驳诘》就很好地反驳了论点：
　　我梦见自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。
　　一条狗在背后叫起来了。
　　我傲慢地回顾，叱咤说：
　　“呔！住口！你这势利的狗！”
　　“嘻嘻！”他笑了，还接着说，“不敢，愧不如人呢。”
　　“什么！？”我气愤了，觉得这是一个极端的侮辱。
　　“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”
　　我逃走了。“且慢！我们再谈谈……”他在后面大声挽留。
　　我一径逃走，尽力地走，直到逃出梦境，躺在自己的床上。
　　这是一篇构思独特的驳论文，尽管以记叙为主，对话贯穿全文，却淋漓尽致地体现了驳论文的本质特点。人指责狗：你这势力的狗。狗摆事实，讲道理，支撑起“人比狗更势力”的观点，这与人的观点针锋相对，直接驳倒了人的观点。由“傲慢”“叱咤”到最终“逃走”，人被狗击中了要害——论点，大败而归。
　　2. 反驳论据
　　如果说论点是议论文的灵魂，那论据就是“灵魂”赖以存在的“血肉”，是支持论点的理由和依据。论点建立在论据之上。议论文三要素的原则要求论据必须是真实可靠、经得起推敲。如果论据是虚假或荒谬的，那对方的论点自然也就站不住脚了。因此，要学会反驳就要学会反驳论据。驳倒论据犹如釜底抽薪，这样以来，对方的论点也就不攻自破了。例如下面这则材料作文：
　　俄国19世纪的作家赫尔岑，一次到朋友家作客，主人正播放流行音乐，赫尔岑却捂住了耳朵，主人很奇怪地说：“这是流行音乐呀！”赫尔岑说：“流行的就一定高尚吗？”主人说：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑反问：“流行感冒不也很流行吗？”
　　这位主人的观点是：凡是流行的乐曲都是高尚的。支持他的论据是：凡是流行的就是高尚的。赫尔岑抓住这个荒谬的论据进行反驳，以退为进，姑且承认对方的观点是正确的，而后顺着对方的思路加以推理，终于得出了荒谬的结论：“流行感冒也是高尚的了。”论据被驳倒了，他的观点自然也就站不住脚了。
　　3. 反驳论证
　　论点要用论据来证明，而论点和论据之间必定要有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚。因此可以通过反驳对方的论证来驳倒对方的论点。只要能指出对方在论证过程中论据和论点之间的逻辑关系是错误的，证明对方的论据不能推导出论点即可。例如《中国人失掉自信力了吗》中的三、四、五段，针对敌论的悖理，直接反驳敌论证。鲁迅反驳道：他们信“他”信“物”，并没有信过“自己”，谈何“自信力”。由信“国联”也只能说明他们只有“他信力”。而信“国联”变为一味求神拜佛，说明失掉的是“他信力”，发展着的是“自欺力”。
　　驳中有立
　　驳论文的关键在于“驳”，但这决不是仅仅指出对方的错误，而是要一边驳倒对方的观点，一边要立起自己的观点。这样才能在暴露错误观点的基础上使读者对事物有正确的认识。所以，驳中有立，驳立结合才是驳论文的精髓。只有做到这一点才算是真正学会了反驳。例如一位高三学生的习作《论“扫屋”与“扫天下”》就是这样的一篇佳作。
　　全文始终围绕着敌论展开。文章表面上是在驳斥对方的观点，但作者却在不显山不露水地表达了自己的看法，“‘扫天下’的确是不需要善‘扫一屋’的。”“‘扫屋’就是在日以继夜的磨砺中辅以坚定的意志、冷静的心态和正确的时机，才能使‘扫天下’成为可能。”“如果我们只是好高骛远地关注‘扫天下’而轻视‘扫屋’的价值，恐怕代价也是很严重的吧！”文章驳中有立，立中有驳，蓄意之外，不露痕迹，这才是高明的驳论文。
　　当下同学们写作青睐议论文，这是所有从事高中语文教学工作者的共识。可是，在逻辑知识淡出教材，作文教学被简单处理的今天，同学们的理性思维能力始终得不到提高。因此，议论文教学迫切需要学会反驳。反驳让文章思维更缜密，反驳让文思更厚重，反驳让思想更深刻。