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【摘 要】随着素质教育工作的深入發展，我国小学教学掀起了新一轮的改革热潮。教学管理作为教学工作顺利开展的重要保障，在新课程改革以及素质教育的影响下，也需要进行相应的改革与转变，最终实现规范化以及科学化的目标。本文从小学教学管理现状出发，系统分析了当前小学教学管理科学化以及规范化的基本原则，并从完善教学内容以及改进教学管理方法两个方面提出了改革策略。
【关键词】教学管理；规范化；科学化；小学
一、小学教学管理现状
作为基础教育初级阶段的小学教育，肩负着为社会培养高素质人才的重任。小学阶段所开展的教学工作对于学生今后的学习会产生直接的影响，并且还会影响其以后的就业。如果基础不牢，难以寻求后期的发展。纵观当前我国小学教育工作的具体实施情况，还存在着很多的问题。教学中过分关注数学以及语文两大主要的学科，将其他的学科都被看做是副科。这种理念背离了我国教育的整体方针，无法将素质教育有效提升到合适的位置上。只要是学生的成绩得到了提升，学校教育就会得到了家长以及社会的认可。而对于学生音乐、体育以及科学等方面的素养都被放在了次要位置。教学无法在教与学以及心理学的观念下开展教学工作，过分关注考试科目，无视非考试科目，对于新课程改革以及素质教育的理解程度不足，这些都阻碍了学生学习能力的进一步提升。
二、小学教学管理科学化和规范化的原则
（一）科学性原则
所有的工作都存在一定的规律性，对于教学工作而言同样如此。教学管理需要满足客观的规律，符合教学科学性要求。依据心理学规律对教师以及学生等教学主体的管理，并按照教学规律集中管理学校教学工作。使用现代化的教育理念以及管理模式，对学校教学工作开展科学化管理。秉承科学性的原则，改善学校管理工作效果。
（二）整体性原则
小学教学管理工作涉及到很多的内容，比如人力资源、学生培养、教师专业诉求等。小学教学的管理人员，对于教学工作需要有宏观的认识，具备大局观。能够调动所有个体的积极性，实现每个个体都具备高度使命感以及责任感的目标。对于管理人员以及基层教师、学生，应该实施什么样的管理，都需要有清晰的认识，通过全面布局，合理的安排，产生合力，提升学校的管理质量。
（三）民主化原则
学校教师通常具备较高的知识素养，他们对于民主以及法治有着较高的认知度。特别是在当前法治社会的整体背景下，民主管理理念深入人心。开展民主化的管理能够有效调动基层教师的工作积极性，同时还能够充分激发教师针对教学管理中出现的问题提出合理化的建议，从而有效提升学校的教学效率。
（四）规范化原则
一般来说，规范化即有计划性，指的是学校需要具备行之有效的激励以及惩罚机制。在教学管理的过程中，需要按照上级部门的要求开足以及开齐所有的学科，还需要配备相关专业的教师，教学必备的硬件设施，为学生综合素质的提升打下扎实的基础。
三、小学教学管理科学化和规范化策略
（一）完善教学内容
首先，科学改革教学方法。在教学管理过程中，学校管理人员会将教学规则通过命令的方式传递给教师，教师教学需要围绕着“命令”展开。教师缺少变通，创造力受到约束，阻碍了教师素质以及教研水平的进一步提升。机械化的管理方法会造成学校教学工作产生问题。教学作为教育工作的核心内容，教学方法能够提升教学效果产生的效率，因此教师需要注重教学工作科学性，努力将教学科学化的精神落实到实际教学工作中，抓好小学课堂教学。将教学指令以指标化的形式体现出来，以此指导教学方法改革。
其次，科学评估教学结果。教学管理科学化要求教学结果测评的方式科学化。伴随着教学内容的不断改变，教学成果也相应的发生了变化，比如不单单是重视学生的学习成绩，更加关注其综合素质的发展，将这些内容也列入到了考核标准中。教学结果作为教学管理形式的重要成果，是检验教学管理成果的关键指标。因此为了确保教学管理的方向正确，需要制定出科学化的评估形式。教学评估需要构建在特定的测评标准上，制定出科学、准确而又客观的考核标准是评估正确与否的基础，只有具备了统一化的标准，才能够确保评估的效果，保证其可以正确的体现出教育管理效果。加强教育评估科学性，设置奖励机制，吸引学生与教师可以积极的加入到教学管理活动中，从而提升管理工作，达到事半功倍的效果。
（二）改进教学管理方法
首先，提升教师的管理意识。小学教学成果的高低，无法完全以领导能力高低进行衡量，他们很难起到决定性的作用，因此学校教学管理工作成果，更多的是由基层教师所决定的，他们参与了教学全程管理，对于学校建设起到了重要的作用。教师承担着对学生以及硬件设备的管理工作。因此，教师需要在测验以及授课等教学活动当中，真正的提升自身引导者与管理者的管理意识，这也是提升小学教学管理水平的核心内容。
其次，开放化的管理模式。这种管理模式可以解放管理思想，转变以及优化教师的教学方向，转变传统管理模式中的弊端，树立以人为本的教育理念。这样一来，可以从不同层面完善管理，利用已经具备的条件深入挖掘教师的潜力，有效提升教师教学水平和教学效率。
当前，我国小学教育正处在转型的关键期，对于教学管理当中所存在的各类问题，只有不断完善教学管理方法，对教学管理制度进行创新，才可以革新我国小学教学管理工作，使其能够满足素质教育发展要求。
参考文献：
[1]蒲洁.小学教学管理科学化、规范化的思考[J].课程教育研究，2017（34）.
[2]程波.小学学校管理的规范化问题与应对策略研究[J].新课程学习（中），2015（5）：178-178.
【关键词】教学管理；规范化；科学化；小学
一、小学教学管理现状
作为基础教育初级阶段的小学教育，肩负着为社会培养高素质人才的重任。小学阶段所开展的教学工作对于学生今后的学习会产生直接的影响，并且还会影响其以后的就业。如果基础不牢，难以寻求后期的发展。纵观当前我国小学教育工作的具体实施情况，还存在着很多的问题。教学中过分关注数学以及语文两大主要的学科，将其他的学科都被看做是副科。这种理念背离了我国教育的整体方针，无法将素质教育有效提升到合适的位置上。只要是学生的成绩得到了提升，学校教育就会得到了家长以及社会的认可。而对于学生音乐、体育以及科学等方面的素养都被放在了次要位置。教学无法在教与学以及心理学的观念下开展教学工作，过分关注考试科目，无视非考试科目，对于新课程改革以及素质教育的理解程度不足，这些都阻碍了学生学习能力的进一步提升。
二、小学教学管理科学化和规范化的原则
（一）科学性原则
所有的工作都存在一定的规律性，对于教学工作而言同样如此。教学管理需要满足客观的规律，符合教学科学性要求。依据心理学规律对教师以及学生等教学主体的管理，并按照教学规律集中管理学校教学工作。使用现代化的教育理念以及管理模式，对学校教学工作开展科学化管理。秉承科学性的原则，改善学校管理工作效果。
（二）整体性原则
小学教学管理工作涉及到很多的内容，比如人力资源、学生培养、教师专业诉求等。小学教学的管理人员，对于教学工作需要有宏观的认识，具备大局观。能够调动所有个体的积极性，实现每个个体都具备高度使命感以及责任感的目标。对于管理人员以及基层教师、学生，应该实施什么样的管理，都需要有清晰的认识，通过全面布局，合理的安排，产生合力，提升学校的管理质量。
（三）民主化原则
学校教师通常具备较高的知识素养，他们对于民主以及法治有着较高的认知度。特别是在当前法治社会的整体背景下，民主管理理念深入人心。开展民主化的管理能够有效调动基层教师的工作积极性，同时还能够充分激发教师针对教学管理中出现的问题提出合理化的建议，从而有效提升学校的教学效率。
（四）规范化原则
一般来说，规范化即有计划性，指的是学校需要具备行之有效的激励以及惩罚机制。在教学管理的过程中，需要按照上级部门的要求开足以及开齐所有的学科，还需要配备相关专业的教师，教学必备的硬件设施，为学生综合素质的提升打下扎实的基础。
三、小学教学管理科学化和规范化策略
（一）完善教学内容
首先，科学改革教学方法。在教学管理过程中，学校管理人员会将教学规则通过命令的方式传递给教师，教师教学需要围绕着“命令”展开。教师缺少变通，创造力受到约束，阻碍了教师素质以及教研水平的进一步提升。机械化的管理方法会造成学校教学工作产生问题。教学作为教育工作的核心内容，教学方法能够提升教学效果产生的效率，因此教师需要注重教学工作科学性，努力将教学科学化的精神落实到实际教学工作中，抓好小学课堂教学。将教学指令以指标化的形式体现出来，以此指导教学方法改革。
其次，科学评估教学结果。教学管理科学化要求教学结果测评的方式科学化。伴随着教学内容的不断改变，教学成果也相应的发生了变化，比如不单单是重视学生的学习成绩，更加关注其综合素质的发展，将这些内容也列入到了考核标准中。教学结果作为教学管理形式的重要成果，是检验教学管理成果的关键指标。因此为了确保教学管理的方向正确，需要制定出科学化的评估形式。教学评估需要构建在特定的测评标准上，制定出科学、准确而又客观的考核标准是评估正确与否的基础，只有具备了统一化的标准，才能够确保评估的效果，保证其可以正确的体现出教育管理效果。加强教育评估科学性，设置奖励机制，吸引学生与教师可以积极的加入到教学管理活动中，从而提升管理工作，达到事半功倍的效果。
（二）改进教学管理方法
首先，提升教师的管理意识。小学教学成果的高低，无法完全以领导能力高低进行衡量，他们很难起到决定性的作用，因此学校教学管理工作成果，更多的是由基层教师所决定的，他们参与了教学全程管理，对于学校建设起到了重要的作用。教师承担着对学生以及硬件设备的管理工作。因此，教师需要在测验以及授课等教学活动当中，真正的提升自身引导者与管理者的管理意识，这也是提升小学教学管理水平的核心内容。
其次，开放化的管理模式。这种管理模式可以解放管理思想，转变以及优化教师的教学方向，转变传统管理模式中的弊端，树立以人为本的教育理念。这样一来，可以从不同层面完善管理，利用已经具备的条件深入挖掘教师的潜力，有效提升教师教学水平和教学效率。
当前，我国小学教育正处在转型的关键期，对于教学管理当中所存在的各类问题，只有不断完善教学管理方法，对教学管理制度进行创新，才可以革新我国小学教学管理工作，使其能够满足素质教育发展要求。
参考文献：
[1]蒲洁.小学教学管理科学化、规范化的思考[J].课程教育研究，2017（34）.
[2]程波.小学学校管理的规范化问题与应对策略研究[J].新课程学习（中），2015（5）：178-178.