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作文教学是整个小学语文教学的重头戏，一直是我们教学中的难题。近年来语文考卷中作文分数的增加，体现出作文是检验学生语文综合能力高低的一个重要标准。《小学语文新课程标准》给我们指明了方向：写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。给我们的启示是，作文的外延与生活的外延相等，作文指导中应将学生的取材引向生活，“发现自我、发现自然、发现社会”。学生不是没有内容可写，而是缺少观察的训练。小学生怕写作文，写景状物也好，写人记事也好，都觉得，没东西可写，无话可说。古人云“巧妇难为无米之炊”，又说学文章要“厚积薄发”，“有感而发”。的确，没有认真观察，体验生活就谈不上真情实感，也不会有丰富的积累，又怎么能写好作文呢？因此教学生学会观察生活，体验生活，积累生活是提高写人记事作文能力的重要部分。
一、教学生学会观察生活
“生活是写作的源泉。”学生的生活积累越丰富，写作材料就越充足，作文就越能写具体。学生写作的材料应该是他们观察体验而逐步积累起来的生活素材。我们结合语文课程标准、语文教材和学生的年龄特点，教给观察方法非常重要，让学生学会抓住事物的特点，从多个角度去观察事物。如教学《画杨桃》这一课时，就可以拿杨桃让学生亲自观察体验，从而领悟到观察角度不同，看到的形状就不一样，这样更能激发学生的兴趣，体验更深刻。也可以从学生身边的人和事入手，用心去观察、去想象、去体会，并把自己的所见所感及时记录下来。有的可以利用多媒体教学观察视频。比如在上作文《一件令人感动的事》时，教师可以先找一些适合小学生生活实际的视频，引导学生注意察细节，包括当时的天气，周围的景物，行人和人物细节，尤其是人物神態、动作、语言等这些细节中去寻找感动点。这样学生就不会漫无目的地观察，感动点也就不会偏离。
二、教学生学会积累素材
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”教师应积极引导学生注重日常生活积累，丰富写作素材。
（一）从课文中积累
凡重要的篇章、优美的句段，如比喻句、拟人句、排比句等，鼓励学生多读多记多背并灵活地运用到作文中。教学生学会从课本上获得知识，懂得如何开头、如何结尾、如何过渡，如何点题等。还有对好的句子进行仿写。让学生积累名言警句，并会运用到自己的作文中。从课文中积累，能丰富学生的词汇，语言，对写作文大有用处。
（二）从课外阅读中积累
在语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书馆、阅览室、班级图书角等作用。教师可以布置学生做好阅读笔记，要求学生每天摘抄文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。为此，教师可以向学生介绍一些名言名句、古诗词、儿童诗歌，优美篇章等，要求他们熟读成诵，并学习运用。而且，还可以利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
（三）从生活中积累
我们在引导学生用所学的观察方法来自主观察生活时，可以引导学生观察大自然的景物，观察周围的人群，观察身边发生的小事，再要求学生把景物、人物、事情写成一个个生动形象的片段。所以，只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。
三、提高小学生写人记事的能力
刚才前面所说的两点，教学生学会观察生活和积累素材，说到底就是为了提高写写人记事的文章做准备。写人记事类文章在小学语文教材中是一种比较常见的文章类型，写人要通过记事来表现人物的思想品德，而记事则离不开人物的活动。这类文章注重人物形象的刻画，往往通过几件最具典型的事例来体现人物的特点和品质。什么是典型事例呢？典型事例是指充分反映人物本质，具有代表性的事例；找到的事例是真实的，并切合题意，符合人物的特点。因此，选材很关键。我们所选择的就应是贴近学生生活实际的事例，学生不仅是从中学到写作方法，还可以让学生知道原来在我们身边可以写的事物那么多，哪怕是一块小石头，都可以成为我们写作文的题材。那么怎样才能使写人记事的文章写得具体、生动、感人呢？这是亮点。我们老师可以从试着从以下几方面去装扮它。1、注意语意的准确表达和词语的恰当使用，特别是动词、形容词的贴切使用。2、要从多个角度展开内容。无论是写人叙事，还是写景状物，如果只从某一方面表现，文章的内容必定偏单、空泛；只有调动多种器官，从不同角度入手，才能把文章内容写得具体、充实。3、要注意修辞方法的恰当运用。如：我在教学一件令人感动的作文《保温杯里的母爱》时，我先拿给学生范文，让学生找出文中的对比、比喻、拟人等修辞手法，并学以致用。4、要培养丰富的联想能力和想象能力。恰当的联想和合理的想象，不仅能丰富文章的内涵，使文章具体生动，还给人无穷的回味。
总之，生活是写作不竭的源泉，教学生观察、积累生活就是做到了开渠引流的工作。这不是一朝一夕的事，教师要不断引导，适时鼓励，持之以恒。这样学生积累就会越来越丰富，写起作文来也就会越来越生动精彩。
一、教学生学会观察生活
“生活是写作的源泉。”学生的生活积累越丰富，写作材料就越充足，作文就越能写具体。学生写作的材料应该是他们观察体验而逐步积累起来的生活素材。我们结合语文课程标准、语文教材和学生的年龄特点，教给观察方法非常重要，让学生学会抓住事物的特点，从多个角度去观察事物。如教学《画杨桃》这一课时，就可以拿杨桃让学生亲自观察体验，从而领悟到观察角度不同，看到的形状就不一样，这样更能激发学生的兴趣，体验更深刻。也可以从学生身边的人和事入手，用心去观察、去想象、去体会，并把自己的所见所感及时记录下来。有的可以利用多媒体教学观察视频。比如在上作文《一件令人感动的事》时，教师可以先找一些适合小学生生活实际的视频，引导学生注意察细节，包括当时的天气，周围的景物，行人和人物细节，尤其是人物神態、动作、语言等这些细节中去寻找感动点。这样学生就不会漫无目的地观察，感动点也就不会偏离。
二、教学生学会积累素材
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”教师应积极引导学生注重日常生活积累，丰富写作素材。
（一）从课文中积累
凡重要的篇章、优美的句段，如比喻句、拟人句、排比句等，鼓励学生多读多记多背并灵活地运用到作文中。教学生学会从课本上获得知识，懂得如何开头、如何结尾、如何过渡，如何点题等。还有对好的句子进行仿写。让学生积累名言警句，并会运用到自己的作文中。从课文中积累，能丰富学生的词汇，语言，对写作文大有用处。
（二）从课外阅读中积累
在语言积累上，除了发挥语文课本的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书馆、阅览室、班级图书角等作用。教师可以布置学生做好阅读笔记，要求学生每天摘抄文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。为此，教师可以向学生介绍一些名言名句、古诗词、儿童诗歌，优美篇章等，要求他们熟读成诵，并学习运用。而且，还可以利用班队课、读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
（三）从生活中积累
我们在引导学生用所学的观察方法来自主观察生活时，可以引导学生观察大自然的景物，观察周围的人群，观察身边发生的小事，再要求学生把景物、人物、事情写成一个个生动形象的片段。所以，只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。
三、提高小学生写人记事的能力
刚才前面所说的两点，教学生学会观察生活和积累素材，说到底就是为了提高写写人记事的文章做准备。写人记事类文章在小学语文教材中是一种比较常见的文章类型，写人要通过记事来表现人物的思想品德，而记事则离不开人物的活动。这类文章注重人物形象的刻画，往往通过几件最具典型的事例来体现人物的特点和品质。什么是典型事例呢？典型事例是指充分反映人物本质，具有代表性的事例；找到的事例是真实的，并切合题意，符合人物的特点。因此，选材很关键。我们所选择的就应是贴近学生生活实际的事例，学生不仅是从中学到写作方法，还可以让学生知道原来在我们身边可以写的事物那么多，哪怕是一块小石头，都可以成为我们写作文的题材。那么怎样才能使写人记事的文章写得具体、生动、感人呢？这是亮点。我们老师可以从试着从以下几方面去装扮它。1、注意语意的准确表达和词语的恰当使用，特别是动词、形容词的贴切使用。2、要从多个角度展开内容。无论是写人叙事，还是写景状物，如果只从某一方面表现，文章的内容必定偏单、空泛；只有调动多种器官，从不同角度入手，才能把文章内容写得具体、充实。3、要注意修辞方法的恰当运用。如：我在教学一件令人感动的作文《保温杯里的母爱》时，我先拿给学生范文，让学生找出文中的对比、比喻、拟人等修辞手法，并学以致用。4、要培养丰富的联想能力和想象能力。恰当的联想和合理的想象，不仅能丰富文章的内涵，使文章具体生动，还给人无穷的回味。
总之，生活是写作不竭的源泉，教学生观察、积累生活就是做到了开渠引流的工作。这不是一朝一夕的事，教师要不断引导，适时鼓励，持之以恒。这样学生积累就会越来越丰富，写起作文来也就会越来越生动精彩。