【摘 要】
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本研究采用自编问卷及访谈提纲，对广州市番禺区79所公办普通学校特殊学生所在班级的688名教师、所在学校负责特教工作的154名领导、140名特殊学生家长，进行调查。结果发现，在供给方面，教师对特殊学生的服务内容主要体现在普通教育层面；教师对特殊学生的服务形式主要集中在集体教学；教师的特教专业理念、专业知识和专业能力缺乏。在需求方面，学校领导认为学校应该具有特教专业素养的教师和家长；教师更愿意参加由具有实践经验的骨干教师开展的特教培训；家长希望孩子接受各种有针对性的融合教育训练。建议加强相关政策落实，确保教师
【基金项目】
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^A本文系2018年度广州教育政策研究课题^B（ZCYJ18072）^D1,
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本研究采用自编问卷及访谈提纲，对广州市番禺区79所公办普通学校特殊学生所在班级的688名教师、所在学校负责特教工作的154名领导、140名特殊学生家长，进行调查。结果发现，在供给方面，教师对特殊学生的服务内容主要体现在普通教育层面；教师对特殊学生的服务形式主要集中在集体教学；教师的特教专业理念、专业知识和专业能力缺乏。在需求方面，学校领导认为学校应该具有特教专业素养的教师和家长；教师更愿意参加由具有实践经验的骨干教师开展的特教培训；家长希望孩子接受各种有针对性的融合教育训练。建议加强相关政策落实，确保教师足额配备；构建适当奖励机制，推动普特融合宣导；科学规划职后培训，有效提升教师水平。
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