微课是短小精悍的课堂教学视频，针对学生学习中的疑难问题而设计的，非常适合学生自学，时间和地点可以选择，有很大的自主空间，学生只要有学习的愿望即可实现。微课在初中数学教学中的优势和意义有以下几个方面。

一、微课在初中数学教学中的优势

　　一是微课教学主题突出、指向明确、相对完整，能使学生的学习兴趣提高。数学微课问题聚集，主题突出，更适合学生的需要，相对于传统的45分钟要完成复杂众多的教学内容，数学微课的内容更精简，因此又称为“教学微课堂”。数学微课这种教学形式可以说是“麻雀虽小五脏俱全”。因为时间短，话题广，充分实现主题更突出、指向更明确、相对更完整的目标，所以能让学生更容易接受知识，从而增强学习的兴趣。
　　二是微课教学使学生的学习方式发生改变，促进“高效课堂”的构建。实施数学微课能有效促进学生自主学习，创建学生自主学习的环境，更好地满足学生对每个学科知识点的个性化学习，特别是能实现按需学习，既查缺补漏，又强化巩固知识，是学生课外延伸阅读和学习的最佳载体，也是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。微课教学内容可以永久保存，可以随时查阅和修正;形式多是自主学习，体现了以学生为本的教学思想，极大地提高了听课效率。
　　三是微课教学难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握。由于数学微课功能多样，教法新颖，6至10分钟时间内能以点带面，亦简亦精，深度解析，可应用于学校的教学和学生的自主学习等各领域。因此，这种学习方式更灵活，难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握。
　　四是微课教学面向全体学生，充分满足了不同层次学生的学习需要。由于数学微课的教学内容相对精选，交互性强，功能强大，且选取课题时教学目标清楚，教学内容明晰，择其一点进行设计教学，可加深学生对教材知识内容的进一步理解。教师备课时能更充分地研究学情，更准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要。

二、“微课”在初中数学教学中的意义

　　（一）用“微课”提高教师的专业能力，提高教学效果
　　一是可以提高专业素养。教师在实际教学中，把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，可以提高教师知识讲解与总结的能力，提高教师的专业素养。众所周知，教师在制作数学微课过程中，需要了解并掌握许多相关软件的知识，如PPT、录屏、截屏等。所以制作微课，可以促进教师掌握现代信息技术，使自己的知识能够紧跟时代的步伐。
　　二是便于教师之间进行教学经验和方法的交流。数学微课有自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广的特点，同时数学微课的录制对象、学习对象可以是任何人。这些知識点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示等等。所以微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，促进教师之间的共同提高。
　　三是可以丰富教学资源。微课教学开阔了教师的视野，在不断反思中提高教师的自我批判能力。教师在整个教学过程中，必须查阅资料，充实内容，才不会显得空泛和空洞。在拓展学生的视野的同时，也就丰富了教师的教学资源。同时教师在整个教学过程中，经历“研究―实践―反思―再研究―再实践―再反思”的循序渐进的过程，教师的教学和研究水平与能力也随之就会不断地提高。
　　（二）用“微课”提高学生掌握知识的能力，提高学习效果
　　一是可以加强师生的互动。微课在教学过程中，可以活跃课堂气氛，加强师生的互动。良好的互动，极大地激发了学生在初中数学学习中的兴趣，从而能够激发学生的想象力，让学生树立更好的数学思维。
　　二是便于加深理解。微课的应用，可以帮助学生化解教学中的重点和难点，让学生便于对知识点的理解和掌握，特别是对重点和难点知识的突破和化解。
　　三是可以培养创新能力。教育体制的改革下要求以培养学生的主观能动性，培养创新能力为重要的教学目标，因此，在初中数学教学的过程当中，通过运用微课播放一些课堂教学视频，能够有效地加深学生的记忆，同时，在进行视频观看的过程当中能够让学生充分发挥自己的想象力，从而有效地培养学生的创新能力。
　　数学教学中引入微课，改变了学生的学习方式，提高了学习效率。微课对中学课堂教学改革，对教师和学生的学习方法方式都具有革命性的影响。它促成一种学生自主学习模式，同时，提供给教师自我提高的机会，最终实现高效课堂和教学相长的目标。
　　责任编辑 钱昭君