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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-01
摘 要 道德是调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的一种特殊的意识形态和行为规范，道德教育是指向人的德性培养的教育。高校道德教育从根本上说是以大学生的人性修养为基础进行的有关该方面的教育，是与大学生建立良好的社会观的重要基石。高校道德教育应当传递正向价值，培养良好的习惯和态度。
关键词 高校体育 道德教育 途径
道德教育环境从广义上讲，包括社会的政治、经济、文化、家庭和学校环境，一般意义上讲，指的是直接影响大学生道德品质形成的学校内部环境[1]。道德教育可以落实到每一个科目里，在体育课的教学中道德教育不仅体现在教师传授体育技术动作里，还体现在学生在学习技术动作的过程中所体现出来的相互关心相互尊重这一过程中。体育本身对学生的道德教育有着潜移默化的作用，在体育课的教学过程中，体育教师占据着主导地位，体育教师在道德教育方面的发展同时也面临着一定的困惑与挑战。
一、高校道德教育的必要性分析
关于道德问题，很多人认为这是中小学的问题， 认为大学期间是专业技能培养的主要阶段。事实上，我国目前中小学教育阶段，由于面临着升学的压力，很多家长只强调学生的学习成绩，而忽视其道德教育和培养。随着我国应试教育的发展，越来越多的学校将教学成绩、升学率放在首位，而忽视了学生身心的发展，道德教育也逐渐被放在一个无人问津的边缘。由于我国一直处在应试教育的阴影之下，中小学道德教育始终存在形式单一、陈旧、僵化、乏味的八股文式的政治说教和简单灌输；笼统、含糊、超现实的要求，将道德定位于近乎完人的高度；与学生的道德实践结合不紧密，忽视了对学生道德行为习惯的培养，缺乏实效性，等等[2]。
道德的培养与选择直接决定了大学生人生的高度，其目的和意义在于把集体理性提倡的规则推及到个体的认同，促成集体的共同认知，形成集体意识理念，具有社会契约性质。只有树立正确的道德观意识，并将其成为大多数人得道德意识，把它与社会整体结合在一起，才能真正实现和谐的发展，大学生才能真正实现人生的价值。
二、高校体育课体育教师的道德教育现状与分析
高校体育是一种特殊的学校教育活动，其任务是一个具有多功能的目标系统，它除了指导大学生锻炼身体，增强体质，逐步掌握体育的基本知识和技术、学会科学锻炼身体的方法外，其中还包含着对大学生进行思想教育，培养他们良好的道德品质、健康的身心和优良的作风。概括地说，就是健身与育人。
高校体育课一直以来是被忽视的课程，也是众多大学生认为非专业课程，受重视程度不够，高校体育教师也存在着相同的观点，学生多数是应付教学安排问题而必修体育课程。高校体育教师都形成了一定的自身教学模式，多数是为完成教学内容而制定的，而忽视了体育在教学中给学生带来的道德方面的教育。再者，体育教师多数在教学中仅从教学内容方面出发，为完成教学计划，在教学过程中仅教授教学内容等方面的知識，从而忽略了大学生道德意识的培养。然而，高等学校的专业教师往往是只注重对学生的专业知识的培养，而忽略了对大学生的人生观、世界观、价值观的教育，没有将大学生的道德教育、诚信教育和专业教育有机地结合起来，将道德教育溶入到文化教育中去，而不是将两者完全脱离。
三、高校体育课中体育教师进行道德教育的实施途径
（一）体育教师应以身作则。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪，对学生进德育教育，教师首先要以身作则。教师在课堂教学中作为实施教育的主体，起着主导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。
（二）从体育课的点滴注重道德教育。课堂常规是进行正常体育课堂教学所必须的一系列要求与措施，它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生的好思想、好作风，完成体育教学的任务都有重要意义。
（三）道德教育要贯穿于整个教学内容。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育渗透计划，培养学生集体观念和建立和谐的人际关系，并且形成竞争意识和公平意识。
（四）道德教育要结合教学方法进行实施。合理的选择和运用组织教法，不仅是传授知识、技术、技能，发展学生体力与智力的需要，对学生进行思想品德教育也十分重要。
（五）教师自身要进行道德修养。体育教师要在课余时间进行自身的道德修养，树立热爱体育教育事业的职业理想，同时要大量阅读有关教师职业道德修养的书籍或文献，用理论知识将自己武装起来。
（六）通过道德教育培养学生的审美能力。从体育美育的观点来讲，体育中的美育主要是指，协调发达的身体，匀称的体态，有力、娴熟、敏捷、优美的动作，以及开朗乐观的人生态度，坚强的性格和高尚的情操。
四、小结
教师是课程教学的执行者，是学生接受知识多少以及促进个人全面发展获得与内化的关键教育因素之一，教师的综合素质、专业发展水平对教育的成功有着非常深远的影响。道德教育在日常的体育教学中应被提高到一个新的高度，在体育教学中应加强学生的道德教育，教师要善于把学生的心理活动与身体活动、意识和行为结合起来，利用课的组织教法中的各个环节对学生进教育，使学生在道德规范的指导下学习体育技能。注重发展培养学生道德修养的能力，教师自身要把道德教育贯穿在整个教育活动中，建立一个发展培养体系，正确的引导学生进行素质道德的培养。高校道德教育具有深远的意义和对社会极大的影响，体育教师从自身做起，发展道德教育将是必然的途径及趋势。
参考文献：
[1] 战凯.高校大学生道德选择能力培养策略研究[J].中国成人教育.2010(11):67-68.
[2] 谢智燕.让学生在实践活动中进行道德体验[J].教育理论与实践.2009(7):36-37.
摘 要 道德是调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的一种特殊的意识形态和行为规范，道德教育是指向人的德性培养的教育。高校道德教育从根本上说是以大学生的人性修养为基础进行的有关该方面的教育，是与大学生建立良好的社会观的重要基石。高校道德教育应当传递正向价值，培养良好的习惯和态度。
关键词 高校体育 道德教育 途径
道德教育环境从广义上讲，包括社会的政治、经济、文化、家庭和学校环境，一般意义上讲，指的是直接影响大学生道德品质形成的学校内部环境[1]。道德教育可以落实到每一个科目里，在体育课的教学中道德教育不仅体现在教师传授体育技术动作里，还体现在学生在学习技术动作的过程中所体现出来的相互关心相互尊重这一过程中。体育本身对学生的道德教育有着潜移默化的作用，在体育课的教学过程中，体育教师占据着主导地位，体育教师在道德教育方面的发展同时也面临着一定的困惑与挑战。
一、高校道德教育的必要性分析
关于道德问题，很多人认为这是中小学的问题， 认为大学期间是专业技能培养的主要阶段。事实上，我国目前中小学教育阶段，由于面临着升学的压力，很多家长只强调学生的学习成绩，而忽视其道德教育和培养。随着我国应试教育的发展，越来越多的学校将教学成绩、升学率放在首位，而忽视了学生身心的发展，道德教育也逐渐被放在一个无人问津的边缘。由于我国一直处在应试教育的阴影之下，中小学道德教育始终存在形式单一、陈旧、僵化、乏味的八股文式的政治说教和简单灌输；笼统、含糊、超现实的要求，将道德定位于近乎完人的高度；与学生的道德实践结合不紧密，忽视了对学生道德行为习惯的培养，缺乏实效性，等等[2]。
道德的培养与选择直接决定了大学生人生的高度，其目的和意义在于把集体理性提倡的规则推及到个体的认同，促成集体的共同认知，形成集体意识理念，具有社会契约性质。只有树立正确的道德观意识，并将其成为大多数人得道德意识，把它与社会整体结合在一起，才能真正实现和谐的发展，大学生才能真正实现人生的价值。
二、高校体育课体育教师的道德教育现状与分析
高校体育是一种特殊的学校教育活动，其任务是一个具有多功能的目标系统，它除了指导大学生锻炼身体，增强体质，逐步掌握体育的基本知识和技术、学会科学锻炼身体的方法外，其中还包含着对大学生进行思想教育，培养他们良好的道德品质、健康的身心和优良的作风。概括地说，就是健身与育人。
高校体育课一直以来是被忽视的课程，也是众多大学生认为非专业课程，受重视程度不够，高校体育教师也存在着相同的观点，学生多数是应付教学安排问题而必修体育课程。高校体育教师都形成了一定的自身教学模式，多数是为完成教学内容而制定的，而忽视了体育在教学中给学生带来的道德方面的教育。再者，体育教师多数在教学中仅从教学内容方面出发，为完成教学计划，在教学过程中仅教授教学内容等方面的知識，从而忽略了大学生道德意识的培养。然而，高等学校的专业教师往往是只注重对学生的专业知识的培养，而忽略了对大学生的人生观、世界观、价值观的教育，没有将大学生的道德教育、诚信教育和专业教育有机地结合起来，将道德教育溶入到文化教育中去，而不是将两者完全脱离。
三、高校体育课中体育教师进行道德教育的实施途径
（一）体育教师应以身作则。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪，对学生进德育教育，教师首先要以身作则。教师在课堂教学中作为实施教育的主体，起着主导的作用，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。
（二）从体育课的点滴注重道德教育。课堂常规是进行正常体育课堂教学所必须的一系列要求与措施，它对保证教学工作的顺利进行，使学生更好地掌握体育知识、技术、技能、发展与增强体质，防止伤害事故的发生，以及培养学生的好思想、好作风，完成体育教学的任务都有重要意义。
（三）道德教育要贯穿于整个教学内容。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育渗透计划，培养学生集体观念和建立和谐的人际关系，并且形成竞争意识和公平意识。
（四）道德教育要结合教学方法进行实施。合理的选择和运用组织教法，不仅是传授知识、技术、技能，发展学生体力与智力的需要，对学生进行思想品德教育也十分重要。
（五）教师自身要进行道德修养。体育教师要在课余时间进行自身的道德修养，树立热爱体育教育事业的职业理想，同时要大量阅读有关教师职业道德修养的书籍或文献，用理论知识将自己武装起来。
（六）通过道德教育培养学生的审美能力。从体育美育的观点来讲，体育中的美育主要是指，协调发达的身体，匀称的体态，有力、娴熟、敏捷、优美的动作，以及开朗乐观的人生态度，坚强的性格和高尚的情操。
四、小结
教师是课程教学的执行者，是学生接受知识多少以及促进个人全面发展获得与内化的关键教育因素之一，教师的综合素质、专业发展水平对教育的成功有着非常深远的影响。道德教育在日常的体育教学中应被提高到一个新的高度，在体育教学中应加强学生的道德教育，教师要善于把学生的心理活动与身体活动、意识和行为结合起来，利用课的组织教法中的各个环节对学生进教育，使学生在道德规范的指导下学习体育技能。注重发展培养学生道德修养的能力，教师自身要把道德教育贯穿在整个教育活动中，建立一个发展培养体系，正确的引导学生进行素质道德的培养。高校道德教育具有深远的意义和对社会极大的影响，体育教师从自身做起，发展道德教育将是必然的途径及趋势。
参考文献：
[1] 战凯.高校大学生道德选择能力培养策略研究[J].中国成人教育.2010(11):67-68.
[2] 谢智燕.让学生在实践活动中进行道德体验[J].教育理论与实践.2009(7):36-37.