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新一轮的课程改革给科学教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法，对科学教师提出了许多新的要求，给科学教师工作的创新提供了很大的空间，也为科学教师的专业成长注入了新的动力。这就要求我们这些科学教育者必须具备全方位的科学基础，只有这样我们才能够有效的带领学生在各个科学领域发现生活中的奥秘。
一、提升自我的专业素质
从我站在了讲台上，成为了一名普通的少科院辅导员，我就一直思索着如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里找到少科院的学习乐趣，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为一名新的科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。
我一直将这些要求慢慢的渗透到我的日常工作中来，面对工作中遇到的每一个困难和疑惑，无论是通过向老教师询问、和年轻教师探讨还是自己细心思考等等各种方式，我都希望能够及时解决并通过总结转化为自己工作的感悟之一。
二、扩充自我的课外探究水平
在本次参加七巧板的辅导之前，对于七巧板我几乎是一无所知，接到通知时，不免心情复杂，一方面感谢学校的重视，让我有机会参加这么重要的比赛培训，一方面又对自己的专业能力产生了质疑，对于七巧板我自己都一无所知，怎么能教学生呢？想到这里，我第一时间想到了我的师傅，她曾经多次辅导学生七巧板比赛并获得优异成绩。于是我及时向她讨教经验并及时回来自己进行总结。首先我将原有的七巧板材料拿回去自己研究，认识其中非常有意思的七种形状，然后根据书上的各个图形自己进行研究和拼装，自己学会画下分割线，自己学会给图形图上漂亮的色彩，甚至自己学会给自己出题设计各种情景画。
渐渐的，我发现了七巧板真是非常有意思，简单的七块板却能经过各种摆放方式的不同而呈现千变万化的图样，一下子就爱上了七巧板，并且相信带着这种热情教育孩子一定能让他们也对此感兴趣。
第一堂课，首先请小朋友们认识一下七个不同的形状，并且按自己的想象随意的拼一拼，学生一下子兴趣上来了，开始有一些非常有意思的创意，果不其然，很快大家就能在这种“随意拼”的方式中牢牢记住这七种不同的形状。接下来请学生按照书上已经画好分割线的图形摆一摆，这时候要求来了，看看谁的速度更快拼的更好。在竞争的意识中学生很快就能按照分割线拼好图形，第一堂课就在这种比赛的乐趣中结束，学生初步认识了七巧板学会了七巧板的拼装方法。我的课后作业就是请大家把这些分割好的图形拼熟，记住这些图形的拼法，加强学生对七巧板的认识。
第二堂课，我发现学生明显有自信了很多，甚至有学生认为七巧板很简单，就是按照图形拼装而已。我发现这个时候可以适当的给大家增加难度了。我的第一项任务就是：请大家利用这七块板拼图，把尖角藏起来，只留直线和圆弧。突然间没有了图形对照，看着这四处尖角的七块板，好多孩子没了主意，找不到规律，手忙脚乱。不一会儿时间，有几个同学依此找到了规律，用了不同方法拼好了各种图形，我让孩子上讲台展示，下面没有拼好的孩子茅塞顿开，孩子们异口同声“七巧板奥秘真是大啊，一点都不简单！”，我告诉大家，不要小瞧它更不必怕它，只要肯尝试，总能战胜的。果然，学生不再骄傲，认真的对待所有图形。我开始教学生分割一些没有分割线的图形，虽然开始确实大部分学生有困难，几次尝试后，大家慢慢熟练了很多。
接下来，我按部就班的教会学生自己画分割线，甚至自己设计图形，有些比较快的同学帮助有困难的同学，我的要求是不仅要正确还要速度，临近比赛时，我的班上大部分的孩子都已经很熟练的能够拼出各种图形，我给大家做了几份前几年的模拟卷，看到同学们的又快又好的完成，我的心理不由得生出一种幸福感，努力就会有结果，学生如此，老师亦然。
一段时间的学习，我开始适当的增加大家的竞争意识。适时的组织一些小型的“测试”。甚至四处寻扎各地的“七巧板”专业比赛或者考核。带领学生进入考场，在相对的时间里完成七巧板的拼装更加提升学生对七巧板的兴趣。到了考场前，我看到大家摩拳擦掌的模样，心中倒是有点紧张，之希望孩子能发挥出自己应有的水平就好，学生安静的在考场里比赛，我在考场外心情忐忑，终于孩子陆陆续续的出来，从他们的笑脸上我读到了成功，心中的大石头放下了，孩子的笑容是对七巧板教学的最高的评价。
孩子在快乐中学习，教师在快乐中教学。跟着孩子一起学习，一起发现动手探索的乐趣，从学生的角度出发，发现七巧板教学中的“七巧之乐”。
三、总结自我的“教与学”
一名少科院辅导员要不断学习不断积累，科学的博大精深要求我们不断武装自己不断前进。在学习交流过程中，重点对各个部分的教学情况进行探讨。通过与其他老师开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。
少科院是一个发展自我的空间，更是一个培养孩子的好平台。让学生在少科院有所得是每个辅导员的最高目标。在过程中和学生共同学习共同探索，让学生发现科学的兴趣，学会科学的探究方法。作为教师首先就要热爱这份辅导员工作，经常总结教学所得，寓乐于教。
随着新一轮课程改革的不断深入，作为教学一线的少科院辅导员，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。现代的少科院教育给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新形势，与少科院共同成长。
【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】
一、提升自我的专业素质
从我站在了讲台上，成为了一名普通的少科院辅导员，我就一直思索着如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里找到少科院的学习乐趣，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”作为一名新的科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。
我一直将这些要求慢慢的渗透到我的日常工作中来，面对工作中遇到的每一个困难和疑惑，无论是通过向老教师询问、和年轻教师探讨还是自己细心思考等等各种方式，我都希望能够及时解决并通过总结转化为自己工作的感悟之一。
二、扩充自我的课外探究水平
在本次参加七巧板的辅导之前，对于七巧板我几乎是一无所知，接到通知时，不免心情复杂，一方面感谢学校的重视，让我有机会参加这么重要的比赛培训，一方面又对自己的专业能力产生了质疑，对于七巧板我自己都一无所知，怎么能教学生呢？想到这里，我第一时间想到了我的师傅，她曾经多次辅导学生七巧板比赛并获得优异成绩。于是我及时向她讨教经验并及时回来自己进行总结。首先我将原有的七巧板材料拿回去自己研究，认识其中非常有意思的七种形状，然后根据书上的各个图形自己进行研究和拼装，自己学会画下分割线，自己学会给图形图上漂亮的色彩，甚至自己学会给自己出题设计各种情景画。
渐渐的，我发现了七巧板真是非常有意思，简单的七块板却能经过各种摆放方式的不同而呈现千变万化的图样，一下子就爱上了七巧板，并且相信带着这种热情教育孩子一定能让他们也对此感兴趣。
第一堂课，首先请小朋友们认识一下七个不同的形状，并且按自己的想象随意的拼一拼，学生一下子兴趣上来了，开始有一些非常有意思的创意，果不其然，很快大家就能在这种“随意拼”的方式中牢牢记住这七种不同的形状。接下来请学生按照书上已经画好分割线的图形摆一摆，这时候要求来了，看看谁的速度更快拼的更好。在竞争的意识中学生很快就能按照分割线拼好图形，第一堂课就在这种比赛的乐趣中结束，学生初步认识了七巧板学会了七巧板的拼装方法。我的课后作业就是请大家把这些分割好的图形拼熟，记住这些图形的拼法，加强学生对七巧板的认识。
第二堂课，我发现学生明显有自信了很多，甚至有学生认为七巧板很简单，就是按照图形拼装而已。我发现这个时候可以适当的给大家增加难度了。我的第一项任务就是：请大家利用这七块板拼图，把尖角藏起来，只留直线和圆弧。突然间没有了图形对照，看着这四处尖角的七块板，好多孩子没了主意，找不到规律，手忙脚乱。不一会儿时间，有几个同学依此找到了规律，用了不同方法拼好了各种图形，我让孩子上讲台展示，下面没有拼好的孩子茅塞顿开，孩子们异口同声“七巧板奥秘真是大啊，一点都不简单！”，我告诉大家，不要小瞧它更不必怕它，只要肯尝试，总能战胜的。果然，学生不再骄傲，认真的对待所有图形。我开始教学生分割一些没有分割线的图形，虽然开始确实大部分学生有困难，几次尝试后，大家慢慢熟练了很多。
接下来，我按部就班的教会学生自己画分割线，甚至自己设计图形，有些比较快的同学帮助有困难的同学，我的要求是不仅要正确还要速度，临近比赛时，我的班上大部分的孩子都已经很熟练的能够拼出各种图形，我给大家做了几份前几年的模拟卷，看到同学们的又快又好的完成，我的心理不由得生出一种幸福感，努力就会有结果，学生如此，老师亦然。
一段时间的学习，我开始适当的增加大家的竞争意识。适时的组织一些小型的“测试”。甚至四处寻扎各地的“七巧板”专业比赛或者考核。带领学生进入考场，在相对的时间里完成七巧板的拼装更加提升学生对七巧板的兴趣。到了考场前，我看到大家摩拳擦掌的模样，心中倒是有点紧张，之希望孩子能发挥出自己应有的水平就好，学生安静的在考场里比赛，我在考场外心情忐忑，终于孩子陆陆续续的出来，从他们的笑脸上我读到了成功，心中的大石头放下了，孩子的笑容是对七巧板教学的最高的评价。
孩子在快乐中学习，教师在快乐中教学。跟着孩子一起学习，一起发现动手探索的乐趣，从学生的角度出发，发现七巧板教学中的“七巧之乐”。
三、总结自我的“教与学”
一名少科院辅导员要不断学习不断积累，科学的博大精深要求我们不断武装自己不断前进。在学习交流过程中，重点对各个部分的教学情况进行探讨。通过与其他老师开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。
少科院是一个发展自我的空间，更是一个培养孩子的好平台。让学生在少科院有所得是每个辅导员的最高目标。在过程中和学生共同学习共同探索，让学生发现科学的兴趣，学会科学的探究方法。作为教师首先就要热爱这份辅导员工作，经常总结教学所得，寓乐于教。
随着新一轮课程改革的不断深入，作为教学一线的少科院辅导员，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、反思中自觉运用先进的教育理论指导教育实践，探索教育规律，这是时代对教师的要求，也是促进每一位学生都得到发展的前提条件。现代的少科院教育给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。我们只有找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，才能融入新形势，与少科院共同成长。
【作者单位：南京外国语学校仙林分校 江苏】