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【摘要】产学研合作是高职教育的客观要求， 高职教育产学研合作模式的创新， 应将借鉴国内外职业教育产学研合作典型模式与自身实际情况和条件相结合， 在实践中不断探索，形成有自身特色的合作模式。宁波城市学院财会金融学院注重同企业合作，通过建立教学指导委员会、组建校内外实训实习基地、宁波鄞州会计产学研联盟等，探索建立会计专业产学研合作模式的创新机制。
【关键词】产学研合作模式；会计；产学研联盟
1.产学研合作在高等职业教育中的意义
产学研合作教育作为一种教育模式，是将学校与企业、科研院所等不同资源相结合，以提高学生的专业实践能力，为社会培养高素质的创新型应用人才。产学研相结合是高等教育发展的必然趋势。学即传承知识。主要是教育工作者将已有的知识传授给学习者；研即新知识。无论是何种研究，都是对知识进行的创新；产即用知识。是将已有的知识运用到生产实践中，创造出社会所需的各种产品。产离不开人与科技，即学与研。研只有依存于学与产，才能有所创新与应用。学，必须理论联系实际，只有学习最新的成就，才能培养出高质量的专门人才。
高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才，这就决定了高职教育必然要建立以能力为本位的教学模式，体现出技术应用能力为主体的教学特色，形成教学、生产、科研相结合，既相对独立、又相互渗透、相互銜接的理论教学体系和实践教学体系。因此说，产学研合作是高职教育的客观要求，是高职教育人才培养的重要途径，也是中国高职教育进一步发展的必然趋势。
2.目前高职院校产学研合作模式的现状
经过多年探索与实践， 高职教育产学研合作规模不断扩大， 合作层次不断提高， 合作机制不断完善， 并且已经形成了多种有中国特色的典型合作模式。目前，我国高等职业教育产学研合作目前主要形成多种典型模式， 如宁波职业技术学院“学工交替”模式，承德石油高等专科学校“工学结合， 校企双向介入”模式， 深圳职业技术学院“结合地方经济全面合作”模式，北京联合大学广告学院“以企业为主的合作办学”模式。上述典型模式在实践中取得成功经验的共同之处在于： 高职院校在政府部门大力支持下，围绕“共同参与、互惠互利、优势互补、相对稳定、共守协议”五个方面构建起了一个有效的合作机制， 正确处理了与企业利益分享与合作关系， 调动了企业参与合作的积极性。
3.高职会计专业产学研合作模式创新研究
高职教育产学研合作模式的创新， 应将借鉴国内外职业教育产学研合作典型模式与自身实际情况和条件相结合， 在实践中不断探索，形成有自身特色的合作模式。宁波城市学院财会金融学院的会计专业是在原来的宁波大学职教学院会计专业的基础上不断改革、充实、创新而来，已经有17年。2010年自确定为省高职高专院校特色专业建设项目以来，财金学院更是高度重视，在人、财、物等方面从政策上给予大力支持。为了加强实践能力的培养，实现培养与就业的无缝链接，学校还特别注重同企业合作，让企业参与教学设计，与企业建立学习型关系，聘请企业具有中级职称以上的技术人员对学生进行培养、教学，提高学生理论和实践结合的能力，同时也为毕业生就业积极创造条件。目前，财金学院会计系在产学研合作模式创新上有如下的探索：
3.1依托“校中厂”的诚缘财务咨询公司以及校外企业，建立校内外实训实习基地
2010年11月，宁波市鄞州财务咨询有限公司成立。诚缘财务咨询公司作为校内实训基地，是宁波城市学院第一家正式在工商部门注册的实体公司，诚缘公司的成立具有十分重要的意义。在“校中厂”，由具备双师素质的教师带领学生对“校中厂”的会计资料的全真模拟操练，实现学习与工作的无缝对接。
另外，会计专业还建立了与与宁波天晟会计服务有限公司等20多家企业合作共建校外会计专业实训基地。
3.2建立了宁波鄞州会计产学研联盟，建立高校、企业、政府之间的合作机制
2011年6月，宁波鄞州会计产学研联盟成立。鄞州区财政局、宁波市教育局、以及宁波市注册会计师协会、鄞州会计协会、各会计师事务所、银行、兄弟院校二级学院、相关中职学校和会计企业的负责人，宁波城市职业技术学院领导等出席了本次大会。会计产学研联盟的成立，为校企合作共同培养高素质的会计专业人才提供了新的平台，将大大加强政府、高校、企业之间的联系。建立宁波鄞州会计产学研联盟，不仅仅是产学研模式的一种创新，更重要是它为会计专业的发展与合作提供了一个新的平台，为企业更好地吸纳会计人才，加强自主创新提供了强有力的保障，推动宁波经济社会的发展具有十分重要的意义。
3.3建立以行业专家为主体的专业建设指导委员会
2010年5月，财会金融学院成立了会计专业建设指导委员会。专家与会计专业的老师一起，针对会计专业人才培养方案的修改进行认证。专家们分别从行业发展的现状、存在的问题，行业对人才的需求，学生应具备的行业和岗位能力、学生就业的市场等问题进行了讨论，并对2010会计专业人才培养方案的修改提供了宝贵意见和建议。之后，对于会计专业相关课程的设置，会计建设指导委员会又进行了深入的探讨，各自从不同的领域提出了讨论意见。
创新产学研合作模式首先要转变教育思想观念， 对产学研合作工作的重要作用要认识到位。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，创新高职教育产学研合作模式必须坚持“为培养学生就业与创业核心能力服务， 为企业发展提供人力资源与技术支持服务， 为促进地方经济发展服务”三个服务的基本原则， 为会计专业的发展与合作提供了一个新的平台，同时为企业更好地吸纳会计人才，支持宁波经济社会的发展。
【参考文献】
[1]戴霞.产学研合作教育模式下会计专业人才培养方案改革思路[J].现代经济信息，2012（07）：130.
[2]王娇璠，张凤武，姜海波.高职院校产学研合作模式及其发展对策[J].价值工程，2011（08）：256-257.
【关键词】产学研合作模式；会计；产学研联盟
1.产学研合作在高等职业教育中的意义
产学研合作教育作为一种教育模式，是将学校与企业、科研院所等不同资源相结合，以提高学生的专业实践能力，为社会培养高素质的创新型应用人才。产学研相结合是高等教育发展的必然趋势。学即传承知识。主要是教育工作者将已有的知识传授给学习者；研即新知识。无论是何种研究，都是对知识进行的创新；产即用知识。是将已有的知识运用到生产实践中，创造出社会所需的各种产品。产离不开人与科技，即学与研。研只有依存于学与产，才能有所创新与应用。学，必须理论联系实际，只有学习最新的成就，才能培养出高质量的专门人才。
高职教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才，这就决定了高职教育必然要建立以能力为本位的教学模式，体现出技术应用能力为主体的教学特色，形成教学、生产、科研相结合，既相对独立、又相互渗透、相互銜接的理论教学体系和实践教学体系。因此说，产学研合作是高职教育的客观要求，是高职教育人才培养的重要途径，也是中国高职教育进一步发展的必然趋势。
2.目前高职院校产学研合作模式的现状
经过多年探索与实践， 高职教育产学研合作规模不断扩大， 合作层次不断提高， 合作机制不断完善， 并且已经形成了多种有中国特色的典型合作模式。目前，我国高等职业教育产学研合作目前主要形成多种典型模式， 如宁波职业技术学院“学工交替”模式，承德石油高等专科学校“工学结合， 校企双向介入”模式， 深圳职业技术学院“结合地方经济全面合作”模式，北京联合大学广告学院“以企业为主的合作办学”模式。上述典型模式在实践中取得成功经验的共同之处在于： 高职院校在政府部门大力支持下，围绕“共同参与、互惠互利、优势互补、相对稳定、共守协议”五个方面构建起了一个有效的合作机制， 正确处理了与企业利益分享与合作关系， 调动了企业参与合作的积极性。
3.高职会计专业产学研合作模式创新研究
高职教育产学研合作模式的创新， 应将借鉴国内外职业教育产学研合作典型模式与自身实际情况和条件相结合， 在实践中不断探索，形成有自身特色的合作模式。宁波城市学院财会金融学院的会计专业是在原来的宁波大学职教学院会计专业的基础上不断改革、充实、创新而来，已经有17年。2010年自确定为省高职高专院校特色专业建设项目以来，财金学院更是高度重视，在人、财、物等方面从政策上给予大力支持。为了加强实践能力的培养，实现培养与就业的无缝链接，学校还特别注重同企业合作，让企业参与教学设计，与企业建立学习型关系，聘请企业具有中级职称以上的技术人员对学生进行培养、教学，提高学生理论和实践结合的能力，同时也为毕业生就业积极创造条件。目前，财金学院会计系在产学研合作模式创新上有如下的探索：
3.1依托“校中厂”的诚缘财务咨询公司以及校外企业，建立校内外实训实习基地
2010年11月，宁波市鄞州财务咨询有限公司成立。诚缘财务咨询公司作为校内实训基地，是宁波城市学院第一家正式在工商部门注册的实体公司，诚缘公司的成立具有十分重要的意义。在“校中厂”，由具备双师素质的教师带领学生对“校中厂”的会计资料的全真模拟操练，实现学习与工作的无缝对接。
另外，会计专业还建立了与与宁波天晟会计服务有限公司等20多家企业合作共建校外会计专业实训基地。
3.2建立了宁波鄞州会计产学研联盟，建立高校、企业、政府之间的合作机制
2011年6月，宁波鄞州会计产学研联盟成立。鄞州区财政局、宁波市教育局、以及宁波市注册会计师协会、鄞州会计协会、各会计师事务所、银行、兄弟院校二级学院、相关中职学校和会计企业的负责人，宁波城市职业技术学院领导等出席了本次大会。会计产学研联盟的成立，为校企合作共同培养高素质的会计专业人才提供了新的平台，将大大加强政府、高校、企业之间的联系。建立宁波鄞州会计产学研联盟，不仅仅是产学研模式的一种创新，更重要是它为会计专业的发展与合作提供了一个新的平台，为企业更好地吸纳会计人才，加强自主创新提供了强有力的保障，推动宁波经济社会的发展具有十分重要的意义。
3.3建立以行业专家为主体的专业建设指导委员会
2010年5月，财会金融学院成立了会计专业建设指导委员会。专家与会计专业的老师一起，针对会计专业人才培养方案的修改进行认证。专家们分别从行业发展的现状、存在的问题，行业对人才的需求，学生应具备的行业和岗位能力、学生就业的市场等问题进行了讨论，并对2010会计专业人才培养方案的修改提供了宝贵意见和建议。之后，对于会计专业相关课程的设置，会计建设指导委员会又进行了深入的探讨，各自从不同的领域提出了讨论意见。
创新产学研合作模式首先要转变教育思想观念， 对产学研合作工作的重要作用要认识到位。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，创新高职教育产学研合作模式必须坚持“为培养学生就业与创业核心能力服务， 为企业发展提供人力资源与技术支持服务， 为促进地方经济发展服务”三个服务的基本原则， 为会计专业的发展与合作提供了一个新的平台，同时为企业更好地吸纳会计人才，支持宁波经济社会的发展。
【参考文献】
[1]戴霞.产学研合作教育模式下会计专业人才培养方案改革思路[J].现代经济信息，2012（07）：130.
[2]王娇璠，张凤武，姜海波.高职院校产学研合作模式及其发展对策[J].价值工程，2011（08）：256-257.