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【摘要】随着教育的改革和经济全球化，英语受到了更多人的重视。根据新课改的要求，教学课堂中需要以学生为主体，培养学生语言能力。小学英语教师在语言运用当中还存在着课堂用语不规范，出现错误多以及课堂中的语言没有和学生产生共鸣的问题，也正因为这些问题阻碍着学生和教师的交流，让他们之间的关系无法促进，也没有实现学生和教师之间的默契。这就需要小学英语教师结合现阶段英语教学中语言存在的问题，找到合理的对策，帮助学生提升语言表达能力和促进师生之间的互动。
【关键宇】小学英语教师 课堂教学语言 存在的问题 解决对策
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-046-01
对于学生学习来说，教师在课堂中所使用的语言对他们的学习和教师的教学有着重要的作用。对于英语这种语言学科来说，课堂教学语言不仅是教学的一部分，更是教师教学的语言工具。小学生因为年龄的关系，模仿能力很强，并且还是在最开始的模仿阶段，这就让教师在课堂中的规范用语对学生的英语学习产生特别的影响。但是就目前情况来看，一些小学英语教师还是没有重视课堂教学语言，这其中还存在一些影响学生学习英语的问题，需要找到对策解决这些问题，从而帮助学生更加有效的学习英语。
一、小学英语教师课堂教学语言存在的问题
（一）课堂用语不规范，出现错误多
在小学这个阶段，学生最喜欢进行模仿，尤其是在英语的课堂上。因为学生第一次接触英语对英语有很重的好奇心，所以学生总是会仿照教师的用语去学习英语。但是大部分英语教师都会在课堂中出现短语搭配的错误或者是单复数用错的情况[1]。英语教师如果想在课堂英语教学中用英语和学生交流，并且让学生养成用英语交流的好习惯就需要教师以身作则，很多英语教师出现这种情况都是因为自身语速太快，产生了一些口误，也有可能是教师不够重视。
（二）教师课堂中的语言没有和学生产生共鸣
英语作为语言学习的一种，总是会受到学习语言的氛围限制，现在很多英语教师都太依赖英语的课件或者是多媒体中的英语动画，利用这些吸引学生的注意力，其实并没有教师声情并茂的讲解更加有效。所以很多时候学生感觉学习英语会很枯燥。
二、小学英语教师课堂教学语言问题的解决对策
（一）科学并且规范地使用教学语言
对于小学生来说，他们的模仿能力特别的强，教师的一举一动或者是一句话都会在潜移默化中对他们产生影响，有可能会直接进行模仿。所以教师在教学中的用语必须要做到规范和科学[2]。在英语课堂当中，英语教师的语言就是英语教学的工具，语言直接影响着学生所学内容是不是正确的。对于英语来说，教师英语用语是一种潜在的教学资源，学生会在教师日常使用语言的时候进行学习和获取知识，因此教师需要科学并且规范地使用语言，让学生提升交际能力和掌握英语知识。
例如教师在说“我非常喜欢它”的时候，可能会因为顺口直接说成“I very like it”，但正确的用语应该是“I likeit very much”。如果教师长时间不注意这种不规范的用语，学生学习时间长了就会直接说出“I very like”，这会对学生之间的日常交流和练习产生影响，所以教师需要在日常教学的时候使用规范的教学语言，让学生的语言也变得规范和科学。
（二）对英语教师有专业的培训，提升职业素养
小学英语教师的水平参差不齐，原因之一是刚实习的教师运用英语口语的语言能力不是很强。许多教师想说正规的口语，但因为不熟练或者是比较中式就会导致教师的教学语言出现问题。所以学校应该对教师进行培训并且让教师在培训的基础上多在平时进行日积月累的学习，让教师可以完善自身的职业素养和英语教学能力[3]。很多教师在培训和自我个人努力学习之后都会受益匪浅，不仅将英语课堂教学的知识面拓宽了，还能提升了英语教师自身的口语能力。很多教师都认为培训浪费他们的教学或者是休息时间，其实这种专业的培训可以帮助教师提升能力，并能在教学的时候让学生的英语学习能力得到提升。
（三）使用簡洁的教学语言
英语教师在英语课堂中和学生很多时候都是利用语言和学生进行交流，也是想通过语言让学生理解教师所要表达的教学内容。对于现阶段的学生来说，英语是他们的第二语言，如果教师在英语课上只是说英语，在学生刚学英语的时候听起来是比较困难的，教师需要多用简洁的语言经常和学生交流才可以让学生慢慢的接受使用英语交流，这个过程会很漫长，英语教师需要有耐心。所以对于刚学英语的小学生来说，教师教学用语简洁、易懂才是英语课上最需要的。
例如在学习六年级上册《Animal world》这个单元的时候，教师可以让学生在课堂中扮演一些小动物，需要说出来这些动物是什么，这个时候教师就可以问学生“What isthis？”这种简单又容易理解的语言让学生和教师之间进行沟通，学生会按照相对的动物说出他们的名字，接下来教师可以问“Which animal do you like？”像这种容易让学生理解的语言可以促进学生和教师之间的沟通。所以教师在教学中使用语言的时候要尽可能的简洁，让学生更好的理解，才能促进学生和教师之间互动，从而让学生的英语交流能力和学习能力都可以提升。
结束语
总而言之，现阶段我国小学英语教学当中，有很多教师的教学语言都不是很规范和科学，并且在讲课的时候会因为自身的一些原因出现语言的错误，这些都会对学生产生影响，时间久了也会让学生的语言变得不规范。所以教师应该找到问题并且根据教学情况进行解决，让学生可以和教师之间有良好的沟通，也可以让学生通过教师的语言对英语进行学习。
【参考文献】
[1]罗倩，李晓梅，郭培.et al.小学英语教师课堂教学语言存在的问题及对策[J].中国校外教育，2017（15）：82-83.
[2]彭铁梅.小学英语教师课堂语言应用问题的反思及对策[J].小学教学研究，2017（8）：53-54
【关键宇】小学英语教师 课堂教学语言 存在的问题 解决对策
【中图分类号】G623.31
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-046-01
对于学生学习来说，教师在课堂中所使用的语言对他们的学习和教师的教学有着重要的作用。对于英语这种语言学科来说，课堂教学语言不仅是教学的一部分，更是教师教学的语言工具。小学生因为年龄的关系，模仿能力很强，并且还是在最开始的模仿阶段，这就让教师在课堂中的规范用语对学生的英语学习产生特别的影响。但是就目前情况来看，一些小学英语教师还是没有重视课堂教学语言，这其中还存在一些影响学生学习英语的问题，需要找到对策解决这些问题，从而帮助学生更加有效的学习英语。
一、小学英语教师课堂教学语言存在的问题
（一）课堂用语不规范，出现错误多
在小学这个阶段，学生最喜欢进行模仿，尤其是在英语的课堂上。因为学生第一次接触英语对英语有很重的好奇心，所以学生总是会仿照教师的用语去学习英语。但是大部分英语教师都会在课堂中出现短语搭配的错误或者是单复数用错的情况[1]。英语教师如果想在课堂英语教学中用英语和学生交流，并且让学生养成用英语交流的好习惯就需要教师以身作则，很多英语教师出现这种情况都是因为自身语速太快，产生了一些口误，也有可能是教师不够重视。
（二）教师课堂中的语言没有和学生产生共鸣
英语作为语言学习的一种，总是会受到学习语言的氛围限制，现在很多英语教师都太依赖英语的课件或者是多媒体中的英语动画，利用这些吸引学生的注意力，其实并没有教师声情并茂的讲解更加有效。所以很多时候学生感觉学习英语会很枯燥。
二、小学英语教师课堂教学语言问题的解决对策
（一）科学并且规范地使用教学语言
对于小学生来说，他们的模仿能力特别的强，教师的一举一动或者是一句话都会在潜移默化中对他们产生影响，有可能会直接进行模仿。所以教师在教学中的用语必须要做到规范和科学[2]。在英语课堂当中，英语教师的语言就是英语教学的工具，语言直接影响着学生所学内容是不是正确的。对于英语来说，教师英语用语是一种潜在的教学资源，学生会在教师日常使用语言的时候进行学习和获取知识，因此教师需要科学并且规范地使用语言，让学生提升交际能力和掌握英语知识。
例如教师在说“我非常喜欢它”的时候，可能会因为顺口直接说成“I very like it”，但正确的用语应该是“I likeit very much”。如果教师长时间不注意这种不规范的用语，学生学习时间长了就会直接说出“I very like”，这会对学生之间的日常交流和练习产生影响，所以教师需要在日常教学的时候使用规范的教学语言，让学生的语言也变得规范和科学。
（二）对英语教师有专业的培训，提升职业素养
小学英语教师的水平参差不齐，原因之一是刚实习的教师运用英语口语的语言能力不是很强。许多教师想说正规的口语，但因为不熟练或者是比较中式就会导致教师的教学语言出现问题。所以学校应该对教师进行培训并且让教师在培训的基础上多在平时进行日积月累的学习，让教师可以完善自身的职业素养和英语教学能力[3]。很多教师在培训和自我个人努力学习之后都会受益匪浅，不仅将英语课堂教学的知识面拓宽了，还能提升了英语教师自身的口语能力。很多教师都认为培训浪费他们的教学或者是休息时间，其实这种专业的培训可以帮助教师提升能力，并能在教学的时候让学生的英语学习能力得到提升。
（三）使用簡洁的教学语言
英语教师在英语课堂中和学生很多时候都是利用语言和学生进行交流，也是想通过语言让学生理解教师所要表达的教学内容。对于现阶段的学生来说，英语是他们的第二语言，如果教师在英语课上只是说英语，在学生刚学英语的时候听起来是比较困难的，教师需要多用简洁的语言经常和学生交流才可以让学生慢慢的接受使用英语交流，这个过程会很漫长，英语教师需要有耐心。所以对于刚学英语的小学生来说，教师教学用语简洁、易懂才是英语课上最需要的。
例如在学习六年级上册《Animal world》这个单元的时候，教师可以让学生在课堂中扮演一些小动物，需要说出来这些动物是什么，这个时候教师就可以问学生“What isthis？”这种简单又容易理解的语言让学生和教师之间进行沟通，学生会按照相对的动物说出他们的名字，接下来教师可以问“Which animal do you like？”像这种容易让学生理解的语言可以促进学生和教师之间的沟通。所以教师在教学中使用语言的时候要尽可能的简洁，让学生更好的理解，才能促进学生和教师之间互动，从而让学生的英语交流能力和学习能力都可以提升。
结束语
总而言之，现阶段我国小学英语教学当中，有很多教师的教学语言都不是很规范和科学，并且在讲课的时候会因为自身的一些原因出现语言的错误，这些都会对学生产生影响，时间久了也会让学生的语言变得不规范。所以教师应该找到问题并且根据教学情况进行解决，让学生可以和教师之间有良好的沟通，也可以让学生通过教师的语言对英语进行学习。
【参考文献】
[1]罗倩，李晓梅，郭培.et al.小学英语教师课堂教学语言存在的问题及对策[J].中国校外教育，2017（15）：82-83.
[2]彭铁梅.小学英语教师课堂语言应用问题的反思及对策[J].小学教学研究，2017（8）：53-54