怎样对待后进生，如何使他们发生改变，这几乎是每一位教师都感到头疼的事。面对后进生，有的教师无计可施，只好听之任之；有的教师虽绞尽脑汁，苦口婆心地进行说教，却收效甚微。经过多年的教育教学实践，笔者认识到对待后进生，既不能操之过急，让其一夜变好；又不能弃之不管，放任自流。要采取恰当的工作方法，耐心地进行启发诱导，使之逐渐发生转变，从而成为一名好学生。
　　一、做学生的良师益友
　　后进生往往在心理上有自卑感，不敢主动接近教师甚至总设法避开教师，这不利于教师进行转化工作。为此，教师应主动联系学生，但绝不能摆教师的架子，而应像朋友一样去关心学生，力争做学生的知心朋友。古人说“亲其师而信其道”，与学生建立一種亦师亦友的良好关系，是做好后进生转化工作的基础与前提。教师可以通过私下个别谈心、课后单独补课等方式帮助学生。谈话内容应当是问学生，也讲自己，千万不要搞成单一的审讯般的师生问答，态度一定要亲切自然，使学生感到既得到教育又受到尊重。补课之后应问学生功课以外的话，以平等的身份、轻松的话题与学生交谈更易缩短师生感情上的距离，建立融洽的师生关系。慢慢地，学生的心里话开始对教师讲了，思想上的疙瘩、学习上的困难，还有觉悟的提高、成功的喜悦等，都会向教师倾诉，这样教师就能准确把握其心理动态，因势利导，使育人工作取得事半功倍的效果。
　　二、尊重后进生的人格
　　转化后进生不仅需要爱，而且更需要尊重他们的人格。否则，他们容易在别人的冷眼中丧失了自尊，自暴自弃，产生破罐子破摔的心理。因此，教师必须谨言慎行，绝不要有意无意地去当众揭学生的短。如果这样，学生会觉得教师在落井下石，使他们本已自卑的心理更加雪上加霜，那么教师对后进生的转化工作就会事倍功半。在课堂中适当提问后进生一些难度不大的问题，让他们体会到回答正确后的喜悦与满足，逐渐化解后进生的苦闷和压抑。坚持这样做，我们就会发现，以往孤僻自卑的学生开朗了，好打架骂人的学生文明了，后进生的学习劲头增大了，纪律性加强了。
　　三、扬长避短，寻找闪光点
　　事物都是一分为二的，再差的学生也有其优点，如有的能歌善舞，有的能写会画，有的体育成绩突出等。教师要善于捕捉后进生身上的闪光点，加以肯定，正确引导，鼓励他们扬长避短。如有个学生学习成绩很差，因打架严重违反校纪而几次受到处罚，笔者在帮教他时，抓住他对教师有礼貌、对同学讲义气等优点，肯定他是一个本质不错的学生。后来笔者又知道该生喜爱唱歌且体育不错，就鼓励他发挥自己的长处为班级多做好事。在笔者的帮助下，该生积极参加文体活动且成为主力，受到师生好评。抓住这一机会，笔者帮助他在学习上制订计划，研究出赶超对策，该生进步很快，逐渐摆脱了后进状态。