【摘 要】
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高中生在阅读的时候,喜欢囫囵吞枣,对阅读知识一知半解,没有做到细化学习。为了解决学生的这一问题,改变学生对待阅读的态度,促进学生理解阅读,在教学中为学生设置了读后续写的学习任务,借此来优化学生的阅读,让学生在写作中得到锻炼。教师经过实践后,发现利用幻灯片课件、组织学生进行合作讨论、组织学生实践参与,能够提高学生的作文质量,拓宽学生的写作空间,扎实学生的基本功。高中英语教师在教学中培养学生读后续写的能力,是希望加深学生阅读的印象,发散学生的思维,让学生围绕阅读的主旨展开写作,使得学生能够真正理解阅读知识,掌
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高中生在阅读的时候,喜欢囫囵吞枣,对阅读知识一知半解,没有做到细化学习。为了解决学生的这一问题,改变学生对待阅读的态度,促进学生理解阅读,在教学中为学生设置了读后续写的学习任务,借此来优化学生的阅读,让学生在写作中得到锻炼。教师经过实践后,发现利用幻灯片课件、组织学生进行合作讨论、组织学生实践参与,能够提高学生的作文质量,拓宽学生的写作空间,扎实学生的基本功。高中英语教师在教学中培养学生读后续写的能力,是希望加深学生阅读的印象,发散学生的思维,让学生围绕阅读的主旨展开写作,使得学生能够真正理解阅读知识,掌
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对于高中学生而言英语教学对于其今后的发展具有非常重要的意义,尤其是学生写作能力的培养,对于学生来说具有非常深远的影响。随着新课程改革的不断深入,人们关于英语学科核心素养的讨论越来越热烈。在此背景下,高中英语写作教学的任务是从学风格、教学计划和学习目标三个方面确立新的英语写作教学目标,在此基础上,培养学生的英语核心素质和写作能力,从而提升学生的英语核心素养。
I was sleeping that night and someone took me from the bed.I woke up.I saw that the time was 3 a.m.I only woke up for two or three seconds and I slept again.When I woke up fully I realised1 I was in my father’s car and my family was there too!I asked my m
初中生在生活中学习英语,用英语为生活服务,持续学习英语的兴趣,主动学习英语,生活化的作业能提高学生的思维能力、学习能力和语言能力。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。核心素养的落实主要靠课堂,而作业是检测课堂效果的一个重要环节,设计与学生生活息息相关的英语作业是提高英语学习的有效途径之一。为了让学生的学习不仅局限于课堂的40分钟,把作业和生活联系在一起,改变以往形式单一的英语作业模式,设计形式多样贴近学生生活的英语作业,帮助学生持续英语学习的兴趣,提高学习效率,下面介绍几种初中英
前言在高中阶段英语教学过程当中,由于学生在小学阶段和初中阶段已经打下了较为牢固的英语学习基础,高中阶段英语教学的主要任务就是要全面强化学生的英语能力,实现学生英语能力的飞跃。在众多英语教学版块当中,英语阅读无疑是占据了重要地位,不仅可以考查学生的英语词汇量,更可以考验学生的英语语法和英语语感,以及英语实际表达能力和英语理解能力。如何更好地推进英语阅读教学,成为高中阶段英语教学任务的重点。但是在传统英语阅读活动当中,都过于重视开始阶段,而忽略了结尾阶段的巩固强化,在这篇文章当中,对于英语阅读读后活动设计进行
教学文本的解读作为教学过程中必不可少的重要环节,是教师落实英语学科核心素养的需要,是确定教学目标、选择教学方法和实施有效教学的前提,更是教师提升自身专业能力的有效途径。然而,在实际的高中英语阅读教学的文本解读中,依然存在着不少尚未解决的问题:1)解读形式化:过度依赖教参和辅导材料,解读逐渐沦为一种形式。2)解读主观化:掺杂了与主题和内容无关的主观臆断,解读过度。3)解读表层化:忽略教学文本文化层面的教育导向功能,解读止于表层。4)解读片面化:过度分析词汇和语法规则,忽视了文本内容的语用功能,解读缺乏全局意
随着我国英语教学学段的下移,初中学生的英语水平相比以前有了很大的提高。但是,在初中英语教学中,也仍然存在知识讲解多、实际运用少的状况。这种状况的存在一个方面使得初中英语课堂教学枯燥乏味;另一个方面也不能从根本上体现作为语言类课程的实际应用价值。为此,在初中英语教学中尝试自主互动式方法就显得极为必要。1.使用自主互动式方法的必要性目前,传统的教师为课堂主体的教学方式已经完全不能够满足课堂教学的需要,初中英语课堂教学也是。如果老师动辄仍然是压住学生背单词、讲语法、翻译课文,老师累不说,学生学习英语的兴趣也会荡
阅读是人们日常生活中非常重要的一部分。然而,阅读也是一件费时的事情。研究表明,许多人平均每分钟阅读250个单词。这意味着一本书或一份文件中的一页平均要花你一至两分钟时间去阅读。但是,想象一下如果你可以读得更快,就可以使用相同的时间阅读更多的内容,或省下时间来做其他事情。那么,我们怎样才能提高阅读速度呢?
前言思维导图从含义出发又可叫心智导图,是一种简单又具有实用性的思维工具,将发散性思维运用有效图像进行制作的思维工具,在初中英语语法教学中也是非常有效的一种学习方法。在初中时期,对于学生来说正是发展提高的重要时期,这个时间段的学习可以便于学生养成良好的习惯及扎实的基础,语法在英语中是关键的部分,可以说是学习英语必备的课程内容,运用思维导图在语法教学中,归纳收集语法知识,对英语教学进行一定的优化。
兴趣的培养对提升学生的主动学习积极性有重要的影响,英语作为国际通用语言,充足的学习兴趣和良好的学习习惯可以让学生终生受益。中国传统英语教学方式以教材为主,很难满足孩子的好奇心,英语教师应该提高自身专业能力,丰富教学内容,积极改进高中英语课堂的教学氛围,让学生在英语学习中找到快乐。本文就作者本人的调查及在日常教学工作中的经历对高中英语自主学习能力的培养提出意见和解决方案。
英语作为一门语言,是人们了解世界获取知识的重要工具。这也就决定了要熟练掌握这门语言,要求英语教学相比其它学科要更注重知识的实际应用能力。在英语教学上,老师要本着开放式的教育理念,创设更多贴近生活实际的语言情境,让学生在宽松的语言环境下,自主进行探究学习,增强语言的运用能力。随着网络与电子设备的普及,丰富的网络资源为初中英语教学起到了良好的辅助作用,使英语教学不再受制于传统教育模式的局限,可采用更为多样化的教学方式,帮助学生快速掌握英语这门语言。