【摘 要】
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对很多人而言,借鉴是比较教育活动存在的主要依据。但从其借鉴的现实效果和逻辑困难来看,借鉴都超越了其前提和目的。比较教育的发展从20世纪初开始逐渐超越借鉴,后经新兴民
【基金项目】
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绵阳师范学院科研启动项目“认识论视野下比较教育的发展逻辑”（QD2015A02）
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对很多人而言,借鉴是比较教育活动存在的主要依据。但从其借鉴的现实效果和逻辑困难来看,借鉴都超越了其前提和目的。比较教育的发展从20世纪初开始逐渐超越借鉴,后经新兴民族国家的主体觉醒,超越了借鉴主体间的不平等关系。而国际理解教育和多元文化主义的倡导则超越了比较教育的借鉴以国家为前提的分析单位。如果比较教育的发展要走向新的阶段和方向,就必须回到学科产生时的原点,超越借鉴的理想目的,以导向比较教育的根本宗旨和使命。
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