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【摘要】问题教学法，对于学生来说就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前；对于教师来说，即以问题为载体贯穿整个教学过程的方法。问题教学法在实现教学目标、激发学生学习兴趣、浓厚课堂教学氛围、使整个课堂浑然一体等方面都有其独特的魅力。
【关键词】问题教学法 魅力 《我们需要怎样的邻里关系》
所谓问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习，提高学习能力的一种教学方法。以《我们需要怎样的邻里关系》这一节课的教学为例，在课堂教学实践中，问题教学法的魅力尽显其中。
一、轻而易举达成教学目标的魅力
围绕教学目标，我的问题设计如下：
“远亲不如近邻”
导入环节，请学生在未知情况下，观看一张图片，并猜一猜图中的两个人是什么关系？
在了解其和睦关系的基础上，用一个词语来概括这一对好邻居之间的关系。
你是否经历过或者看见过这样亲密、和睦的邻里关系呢？
这种亲密、和睦的邻里关系是多么令人向往啊！那么为什么我们都向往这样的邻里关系呢？它有什么作用呢？
“近邻一定胜过远亲吗？”
在解读反映邻里关系不和睦的图片以及“我的左邻右舍”小调查后，思考这些情况又反映了怎样的邻里关系，这样的关系会对我们的学习、生活、工作有什么影响？
不良邻居关系如果不改善的话，将后患无穷，那我们应该怎么办呢？
是不是所有人都听劝、接受商量或者沟通呢？如果不是，那又怎么办？任其发展吗？还是如同调查表当中的两位同学，武力解决？
层层递进、环环相扣的一系列问题将整堂课的知识点串联起来，学生通过思考问题、分析问题、解决问题，思维能力得到一定的提高，轻而易举地实现了三维目标。
二、激发学生强烈好奇心的魅力
教学设計过程中，我考虑到学生一定很认同“远亲不如近邻”这句中国的俗语，因为他们大多住在乡村，许多学生的邻里关系都比较和睦，因此“冯阿婆的好女儿”和“说说我的好邻居”也使学生充分体会到亲密、友好的邻里之情的重要性。然而重要性体现在哪里呢？究竟有多么重要呢？学生并不一定能面面俱到地表达出来。因此，课堂上，我组织过三次小组讨论来提高学生对邻里关系重要性的进一步认识：它不仅对于现在，更对于将来的学习、工作和生活都尤为重要；不仅仅有助于生活上的互帮互助，更有助于个人的良好人际交往、身心健康、良好个性形成等，甚至对于家庭和睦、社会和谐也有着极为重要的作用。这样，邻里关系重要性的深度和广度都得到了一定程度的体现。
除此之外，政治课教师还应该善于“唱反调”，即从反面印证问题。这也是唯物辩证法关于全面看问题的体现。因此，在教研员汪老师的帮助下，我设计了“近邻一定胜过远亲吗？”这样的问题，相信也有大多数同学有着同样的困惑。在学生无论是出于认知有限，还是出于惰性思维给出了诸如“商量、说服、劝说、沟通”等答案时，教师接着发问：“是不是所有人都聽劝、接受商量或者沟通呢？”这样一来，促使学生能进一步去寻找改善邻里关系的根本方法。
经过正反两方面分析，解决问题，更能使“良好邻里关系的重要性”深入人心。尤其是课堂以“良好邻里关系的作用”“不良邻里关系的影响”以及“不良邻里关系的解决对策”为主题的讨论，更为学生提供了一个交流、合作、探索问题的平台，使学生在满足好奇心、解惑的同时，感受思想品德课堂的价值和魅力，学生的主体地位得到了充分体现，自主学习的主动性和积极性也因此得到了有效激发。
三、营造浓厚课堂氛围的魅力
在以问题教学法为主的课堂上，优质的提问法可使每个学生都参与其中。
课堂伊始，我请学生看一张图片，并请他们猜一猜，图中的两个人是什么关系。“母女、姐妹、邻里、亲戚……”学生们七嘴八舌地说着。接着，我请一位学生介绍好邻居的相处情况，引出课题“我们需要怎样的邻里关系”。
在请学生用一个词语概括冯阿婆和周阿姨的关系时，他们想到了“亲切、亲密、和睦、和谐”等体现亲密邻里关系的词语。于是我总结道，正是如此，周阿姨和冯阿婆之间的故事体现了一种亲密的邻里关系，从她们的故事中，我们看到，除了亲情、友情以外，在我们的生活中，还有一种情意是值得我们歌颂的，那就是邻里之情。
接着，我问道：“同学们呢？有没有经历过或者看见过这样亲密、和睦的邻里关系呢？”学生们开始了“说说我的好邻居”。
良好的开端是成功的一半，我满怀深情地说：“这种亲密、和睦的邻里关系是多么令人向往啊，那么为什么我们都向往这样的邻里关系呢？它有什么作用呢？”
接着，多媒体显示“良好邻里关系的作用”。
学生开始分小组讨论、交流，教师则从邻里关系对个人（工作、生活、学习、交往、心理）、社区、社会（和谐）的作用指导学生的讨论。
最后，我建议学生课后都做一件事：在一周之内，做一张心意卡，把他们对邻居想说的1—2句话写在上面，送给邻居。当我再次将周阿姨与冯阿婆亲密的图片展示出来，并强调“如果我们每个人都能充分认识到邻里关系的重要性，掌握与邻居和谐相处的方法，那么我们的家庭生活一定会像她们一样更加幸福，我们的社会也会更加和谐”时，我打心底里为自己和孩子们的课堂而喝彩。
我们的课本只是提供了现成的知识，而怎样将这些知识转化为学生的活知识，并使其能有效解决生活中的问题，是我们教师的使命。通过本次教学，我也深深地体会到，学生就像种子，有自己的生命力，教师能做的，就是提供给他们合适的、足够的土壤和养料。只有这样，师生双方才能体味到教学的快乐，也才能感受到课堂的魅力，并因此而不断成长。
【关键词】问题教学法 魅力 《我们需要怎样的邻里关系》
所谓问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习，提高学习能力的一种教学方法。以《我们需要怎样的邻里关系》这一节课的教学为例，在课堂教学实践中，问题教学法的魅力尽显其中。
一、轻而易举达成教学目标的魅力
围绕教学目标，我的问题设计如下：
“远亲不如近邻”
导入环节，请学生在未知情况下，观看一张图片，并猜一猜图中的两个人是什么关系？
在了解其和睦关系的基础上，用一个词语来概括这一对好邻居之间的关系。
你是否经历过或者看见过这样亲密、和睦的邻里关系呢？
这种亲密、和睦的邻里关系是多么令人向往啊！那么为什么我们都向往这样的邻里关系呢？它有什么作用呢？
“近邻一定胜过远亲吗？”
在解读反映邻里关系不和睦的图片以及“我的左邻右舍”小调查后，思考这些情况又反映了怎样的邻里关系，这样的关系会对我们的学习、生活、工作有什么影响？
不良邻居关系如果不改善的话，将后患无穷，那我们应该怎么办呢？
是不是所有人都听劝、接受商量或者沟通呢？如果不是，那又怎么办？任其发展吗？还是如同调查表当中的两位同学，武力解决？
层层递进、环环相扣的一系列问题将整堂课的知识点串联起来，学生通过思考问题、分析问题、解决问题，思维能力得到一定的提高，轻而易举地实现了三维目标。
二、激发学生强烈好奇心的魅力
教学设計过程中，我考虑到学生一定很认同“远亲不如近邻”这句中国的俗语，因为他们大多住在乡村，许多学生的邻里关系都比较和睦，因此“冯阿婆的好女儿”和“说说我的好邻居”也使学生充分体会到亲密、友好的邻里之情的重要性。然而重要性体现在哪里呢？究竟有多么重要呢？学生并不一定能面面俱到地表达出来。因此，课堂上，我组织过三次小组讨论来提高学生对邻里关系重要性的进一步认识：它不仅对于现在，更对于将来的学习、工作和生活都尤为重要；不仅仅有助于生活上的互帮互助，更有助于个人的良好人际交往、身心健康、良好个性形成等，甚至对于家庭和睦、社会和谐也有着极为重要的作用。这样，邻里关系重要性的深度和广度都得到了一定程度的体现。
除此之外，政治课教师还应该善于“唱反调”，即从反面印证问题。这也是唯物辩证法关于全面看问题的体现。因此，在教研员汪老师的帮助下，我设计了“近邻一定胜过远亲吗？”这样的问题，相信也有大多数同学有着同样的困惑。在学生无论是出于认知有限，还是出于惰性思维给出了诸如“商量、说服、劝说、沟通”等答案时，教师接着发问：“是不是所有人都聽劝、接受商量或者沟通呢？”这样一来，促使学生能进一步去寻找改善邻里关系的根本方法。
经过正反两方面分析，解决问题，更能使“良好邻里关系的重要性”深入人心。尤其是课堂以“良好邻里关系的作用”“不良邻里关系的影响”以及“不良邻里关系的解决对策”为主题的讨论，更为学生提供了一个交流、合作、探索问题的平台，使学生在满足好奇心、解惑的同时，感受思想品德课堂的价值和魅力，学生的主体地位得到了充分体现，自主学习的主动性和积极性也因此得到了有效激发。
三、营造浓厚课堂氛围的魅力
在以问题教学法为主的课堂上，优质的提问法可使每个学生都参与其中。
课堂伊始，我请学生看一张图片，并请他们猜一猜，图中的两个人是什么关系。“母女、姐妹、邻里、亲戚……”学生们七嘴八舌地说着。接着，我请一位学生介绍好邻居的相处情况，引出课题“我们需要怎样的邻里关系”。
在请学生用一个词语概括冯阿婆和周阿姨的关系时，他们想到了“亲切、亲密、和睦、和谐”等体现亲密邻里关系的词语。于是我总结道，正是如此，周阿姨和冯阿婆之间的故事体现了一种亲密的邻里关系，从她们的故事中，我们看到，除了亲情、友情以外，在我们的生活中，还有一种情意是值得我们歌颂的，那就是邻里之情。
接着，我问道：“同学们呢？有没有经历过或者看见过这样亲密、和睦的邻里关系呢？”学生们开始了“说说我的好邻居”。
良好的开端是成功的一半，我满怀深情地说：“这种亲密、和睦的邻里关系是多么令人向往啊，那么为什么我们都向往这样的邻里关系呢？它有什么作用呢？”
接着，多媒体显示“良好邻里关系的作用”。
学生开始分小组讨论、交流，教师则从邻里关系对个人（工作、生活、学习、交往、心理）、社区、社会（和谐）的作用指导学生的讨论。
最后，我建议学生课后都做一件事：在一周之内，做一张心意卡，把他们对邻居想说的1—2句话写在上面，送给邻居。当我再次将周阿姨与冯阿婆亲密的图片展示出来，并强调“如果我们每个人都能充分认识到邻里关系的重要性，掌握与邻居和谐相处的方法，那么我们的家庭生活一定会像她们一样更加幸福，我们的社会也会更加和谐”时，我打心底里为自己和孩子们的课堂而喝彩。
我们的课本只是提供了现成的知识，而怎样将这些知识转化为学生的活知识，并使其能有效解决生活中的问题，是我们教师的使命。通过本次教学，我也深深地体会到，学生就像种子，有自己的生命力，教师能做的，就是提供给他们合适的、足够的土壤和养料。只有这样，师生双方才能体味到教学的快乐，也才能感受到课堂的魅力，并因此而不断成长。