作文教学评价探究

来源 :江苏教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：frankyfeng

【摘要】

：

【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文教学中的评价艺术又是作文教学过程的延续。在当下的作文评价中，教师应注重评价内容具体化、评价原则灵活化、评价主体多元化、评价方式多样化以及评价语言个性化，从而达成真实有效的评价效果，使学生不断完成自我创作、自我鉴赏、自我修改、自我提高的习作任务。　　【关键词】语文教学;作文评价;评价内容;评价原则;评价主体;评价方式;评价语言　　【中图分类号】G62

【作者】

：

陈晶

【出处】

：

江苏教育

【发表日期】

：

2021年11期

【关键词】

：

语文教学作文评价评价内容评价原则评价主体评价方式评价语言

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

　　
　　【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，而作文教学中的评价艺术又是作文教学过程的延续。在当下的作文评价中，教师应注重评价内容具体化、评价原则灵活化、评价主体多元化、评价方式多样化以及评价语言个性化，从而达成真实有效的评价效果，使学生不断完成自我创作、自我鉴赏、自我修改、自我提高的习作任务。
　　【关键词】语文教学;作文评价;评价内容;评价原则;评价主体;评价方式;评价语言
　　【中图分类号】G623.24

其他文献

历史资料：革命传统作品教学的金钥匙

【摘要】革命传统作品教学中拓展适度的历史资料，不仅能够丰富学生的阅读视域，还可以引导学生深入感知人物形象、真切体验具体场景、准确理解文本内涵，为学生语文核心素养的发展助力。教师在选用历史资料时需注意的基本原则，即明确“史”与“论”的联系，秉承史家“素心”;把握“收”与“放”的时机，按需提供背景资料;坚持“文”与“道”的统一，保持语文底色;实现“古”与“今”的对话，凸显时代特征。　　【关键词】语文

期刊

语文教学革命传统作品历史资料补充拓展

价值认同：革命传统作品教学的根本追求

【摘要】革命传统教育只有以文化价值认同凝神铸魂，才能真正立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。教师在教学革命传统作品时要体现学科特征，强调价值认同的感受性，达到“认知认同”;彰显教者情智，强调价值认同的示范性，实现“情感认同”;联系当代生活，突出价值认同的现时性，实现“实践认同”。　　【关键词】语文教学;革命传统作品;价值认同　　【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】

期刊

语文教学革命传统作品价值认同

形象感受：革命传统作品教学的必由之路

【摘要】与一般文学作品相比，革命传统作品更倾向于以人物为表现对象。学习这样的作品，可以通过在形象感受中共鸣情感，实现与英雄人物、仁人志士的跨时空对话，进而正确把握革命传统作品所表达的意义，体会作品的表达形式。在实际教学的过程中，教师可实施四种策略：一是抓住关键细节，品味形象;二是巧用文本留白，再现形象;三是补充典型资料，丰满形象;四是设计专题研读，勾连形象。　　【关键词】语文教学;革命传统作品;

期刊

语文教学革命传统作品形象感受教学策略

主题语境下小学英语单元复习课教学的实践与思考

目前,小学英语单元复习课存在单元主题定位不准确、情境创设无逻辑、学生语言能力无提升等问题.鉴于此,教师可以基于主题语境开展单元复习教学,具体策略为:深入解读单元内容,

期刊

英语教学单元复习课主题语境

作文教学评价探究

其他学术论文