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摘
高“质”低“量”巧提问
【摘 要】
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摘 要：课堂提问是一种经常使用的教学手段和方式。教师在课堂上提出问题的类型、数量和质量决定了学生的学习模式，一定程度上影响着学生思维品质及数学素养的形成。以苗琳老师“圆的周长”一课为例，从提问有效性方面总结教师课堂提问数据，分析教师课堂表现优缺点，教师能够用得当的提问吸引学生的注意力，则可起到发展学生的思维，激发学生的学习动机，培养学生分析、解决问题能力的作用。 关键词：小学数学;教学手段;课
【出 处】
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教育实践与研究·小学课程版
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
《英语新课程标准》明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的主要任务之一。”那么，在小学英语教学中，应该如何培养学生的创新精神呢？ 一精心导入，激发创新兴趣 英语教学中的课堂导入是一节课的关键，教师须充分挖掘教材，精心设计导入环节，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，为整节课英语的教学奠定良好的基础。 下面是教学导入片段。 片段A： 师生问好。 T：
摘 要：小学英语Sory Time板块教学的设问，宜从学生想回答的问题以及学生需要思索的问题等方面入手。教学实践证明，这样的设问可激发学习兴趣，促进思考。 关键词：小学英语；story time教学；设问；活动；呈现方式；策略指导 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）08-0052-03 译林版小学英语教学的第一课时常常是Story Time的
共青团中央曾经做过一份有关大学生对于传统文化认知现状的调查，调查结果不容乐观。在参与调查的大学生中，仅有4.8名的人对四大名著阅读过多遍，9.0%的人阅读过一遍，从未阅读过的人数高达16.2%。问及是否擅长诸如中国象棋、二胡、剪纸或书法等传统技艺时，有高达33.5名的大学生表示曾经学过但已完全忘记。调查中，当大学生被问及《二泉映月》是什么乐曲时，有近10%的学生回答错误，当学生被问及“嫦娥奔月”与
一爱心温暖学生 “爱是教师最美丽的语言！”是的，只有爱孩子的人，才会教育孩子。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给每位后进生，给他们以更多的关注和更多的投入。 一个叫李丹的学生，在她很小的时候，她的父亲就去世了，母亲改嫁了，她跟着年迈的祖父生活，家庭十分贫困。可她很不争气，学习不努力，还时常说谎、逃学。为此，我多次找她谈话，收效甚微。怎么办呢？有一天上午，
关键词：数学思维；思维质量；数学素质 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2009）02-0061-02 联想是数学学习过程中常见的一种思维现象和思维方式，具体表现为学生能够从一个问题自觉地“过渡”到与它相关联的另一个问题之中。教学实践表明，有效的联想不仅能够沟通不同知识点的内在联系，开拓学生解题的思路和方法，还在举一反三的训练方式中使学生对知识做到灵活
摘要：“数学魔术课”运用数学知识设计一种与魔术相似的活动，利用魔术的戏剧性和趣味性，使学生学起数学津津有味。“数学魔术课”以数学学习为主，魔术形式为辅，在玩数学魔术的过程中不仅可以培养学生学习数学的兴趣，更重要的是可以激发学生对数学的思考。 关键词：小学数学;数学魔术;学习兴趣;數学思考 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2020）13-0048-03
摘 要：思维导图是一种将思维可视化的工具，具有发散性。将思维导图应用于学科教学设计，应从导图式教学的范式出发，明晰导图式教学的一般步骤，实施导图式教学的策略，即“课前导航，梳理经络；课中对话，合作建构；课后诊断，提高效率”。 关键词：导图式教学设计；范式；步骤；策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0057-03 思维导图作为一种笔记方
对美术基础课教学，大家有这么一个共识：专业素质和能力的培养是美术基础课教学的目的。但具体为哪些方面的能力和素质，教学的重心在哪里？像许多看似明了的共识一样，这一共识也隐藏着许多隐晦不明的东西，需要教师进一步明确并论证。长期以来，素描教学的目标被设定为：通过系统的训练使学生具备对视觉经验进行真实再现的能力。这一需要经过长时间练习才能达到的指标，在目前国内的大部分美术学校，特别是艺术设计类学校，其实是
01 高一下学期，学校开始文理分科。我们的班主任是历史老师，所以我们班毫无悬念地被划为文科班。消息一出，本就珍稀的男生资源严重外流，留下清一色的“娘子军”驻守阵地。 顾阳就是在这个时候出现的。他作为茂密的大森林里的“濒危物种”，刚转入我们班就备受恩宠，整日被花团簇拥。就连新学期搬书、抬桌子这几项理科班男生必备的生存技能，文科班的顾阳都可以不做，享受着“女汉子”们默认的VIP待遇。 顾阳瘦瘦小