自走上教育岗位。十几年来一直担任着班主任，做了这么多年的小学班主任，我觉得这个全世界最小的“主任”、“儿童团团长”是一个极其烦琐、叫人头痛的“官”。
　　暑假，我有幸拜读了魏书生著的《如何当好班主任》一书，随着阅读的深入，我才发现，原来班主任工作也可以“经营”得如此美丽、迷人。徜徉书海，犹如漫步在温馨的家园，听到的是鸟语虫鸣，看到的是花开草绿，感受到的是和煦的微风、暖融融的晨光，即使是淘气、固执、顽劣，也是那么的自然、情有可原，特别是纠偏改错，更是让人感觉温馨、有趣，就是对我们这些成年人的人生观、世界观、价值观也有很大的指导意义。
　　阅读《如何当好班主任》，让我心悸过去的简单草率、汗颜曾经的敷衍搪塞、惭愧以前的厌烦怨恨；阅读，让我领略到了班主任工作的情、趣、理；阅读，让我受益匪浅。
　　“山不过来我过去”。过去，我总是拿现在的学生与过去的学生比，而且总是拿现在学生的不足与过去几届学生的优点比，留恋教过的一届又一届学生中的那些成绩特别好、能力特别强、特别善解人意的学生，然后就埋怨现在教的这班学生中尤其淘气、不听话的那几个，经常不做作业的那几个，埋怨的次数多了，就觉得现在的学生怎么看怎么不顺眼。于是心情总是一团糟。
　　魏书生却是不一样。他这个班主任选择的是让自己适应环境，然后改变环境，他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”所以，他在本书的第一部分就提出“班主任要努力改变自我”，要“多改变自己，少埋怨环境”，要“选择积极角色进入生活”，要“多学习，少批判”，要“多抢挑重担，少推卸责任”，要“提高笑对人生的能力”。
　　想想也确实如此，埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，用黄金般宝贵的光阴。换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。魏书生说：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。”
　　读到这里的时候，我想起了一位得道高僧说过的一句话：山不过来，你可以过去呀!作为班主任，每一届学生，就是和我们隔着一段距离的大山。如果我们总是呆在原地指责那远处的山为什么不靠过来，那我们永远都不会看到山上那遍地盛开的野花，闻不到那清香怡人的花的香、草的味；走过去，与大山抱个满怀。心胸会和山谷一样豁达、宽广，心灵会如溪流那样清澈、明净。
　　善于寻找撬起地球的“支点”。现在总结自己的班主任工作，工作的着力点在“管”和“惩”上。事前是“管”，管好学生，不捅娄子，不出问题，最好个个都是小绵羊；事后是“惩”，稍有出轨，就杀一儆百，下不为例。
　　魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”，看似简单平常的方法，却达到了四两拨千斤，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑——写日记，通过写日记，帮助学生改变自己、改造自己；磨炼学生的毅力；解剖自己、分析自己；提高分析社会问题的水平；宣泄烦闷；积累材料，提高写作水平。他让学生轮流抄格言，给自己写有三部分内容的座右铭，来进行思想教育，用思想之光，来照亮学生的精神世界。
　　人非圣贤，孰能无过?特别是人生观、世界观、价值观尚未形成的学生，当学生犯了错误，我们是苦口婆心地说教，甚至搬请家长协同作战。而魏书生却让学生写500字的说明书、写心理病历、唱歌、做好事，真是不比不知道，一比吓一跳，说教、惩戒，是借助外力惩恶扬善、治病救人。对学生来说是被动式成长，这种教育方式是自外而内的。而魏书生的育人方式却是自内而外的，将检讨书改成说明书，是让学生以平静的心态自我剖析，引导学生在灵魂深处。进行好思想和坏思想的斗争。特别是写心理病历，有利于让学生站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。而“唱歌”“做好事”更是开创了帮助学生改掉坏习惯的新天地，都说“良药苦口利于病”，可魏书生却是用甘甜、清爽的药方来治疗学生偶然的风寒。这种快乐、善良的药方既容易接受，又能健体、养神，而且惠及他人，一举数得，真是高招!
　　一个学生就是一本书，掌握了正确的读书方法，才能读进去，才能读懂，阿基米德说，给我一个“支点”我就能撬起地球，我想，如果每个班主任都能像魏书生这样针对每个学生，找准“支点”，那班主任工作的滋味也许“有点甜”。