一、学玩结合,诱引学生的兴趣
　　
　　从低年级学生的特点来看,生活经验少、理解能力差、无意注意占主导地位,必须有鲜明、具体、直观的教育教学手段、方法去适应教学的需求。而游戏就顺应了这个要求,游戏对帮助低年级学生理解另一种语言是必不可少的,是英语教学中的主要辅助手段。
　　从语言教学的特点来看,任何语言的习得都不是一次就能顺利过关的,而需要多次反复地练习。对尚未发育成熟的低年级学生说,就更需要多练习,而过多的练习对于他们来说又很容易疲劳,因此,需要用游戏不断创造新鲜感,使学生的机体各部分处于积极的活跃状态,既兴奋又松弛。我在教学动物名称时,课前让每位学生画一个自己最喜欢的动物头饰,下面写上单词。在讲授单词时先让头饰一样的同学上台前,一边走一边模仿动物的声音。这时老师可形象地说单词,同学们边模仿边说,再让同学们抢着上台前说,谁说得好就把事先准备好的小动物粘贴奖给谁,学说结合,效果极好。
　　
　　二、采用多样的教学手段,提高学生学习的兴趣
　　
　　每节课总是以相同的方式授课的话,学生就会感到厌倦,老师也会失去热情,所以老师需要采取多样的教学手段和方法。小学生对什么事情都有一种好奇心,尤其是对自己没有接触过的东西,好奇心更大。根据这个特点,我每次课堂教学的初始,不是把要讲的内容平铺直叙地端出来,而是谈下一个悬念,把学生的好奇心调动起来,提高学生听课的兴趣。比如在教学字母时,我先让同学看字母像什么,这样,课堂气氛活跃,学生在乐中学。还可以演唱英语歌曲,表演会话,组织单词接龙比赛,让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,共同提高英语水平。
　　
　　三、发挥教师的作用,培养学生的兴趣
　　
　　教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动施加影响。教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得教师是最值得信赖的人,做到“亲其师,信其道”。有一次上英语课时,我发现一个学生无精打采,经了解得知他的父亲得了重病,连续几天都没休息好,心情也不好。我和他谈心,鼓励他,安慰他,还给他买了两次学习用具,放学后还经常辅导他。渐渐地,他恢复了信心,对英语产生了兴趣,由厌学变成了乐学,成绩有了很大的提高。
　　
　　四、积极评价,激励学生的学习兴趣
　　
　　许多研究表明,人在智力活动中获得成功,就会增强自信心,提高学习兴趣,产生更大的学习动力。对于学生来说,就如同吃了“水蜜桃”,吃了这个还想下一个,成绩越好就越容易产生兴趣。在三年级的教学中遇到这样一个学生,他的口语表达不是很流利,课堂上很少发言,可有一天他却积极举手要发言,我便提问他,出乎意料,他口齿清晰,声音响亮地回答出来了。于是我就抓住机会,找他谈心,给予表扬,在以后的几天中他的学习兴趣渐渐提高,课堂上主动发言,课后认真复习,因此每节课都能得到“水蜜桃”,成绩稳步提高。他的进步还带动了其他同学,全班同学学习英语的兴趣也大大提高了。(作者单位 陕西省洛川县北关小学)责任编辑丁洪刚