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摘 要：随着教育行业的不断发展，数学这门学科也越来越得到老师同学及家长的重视。在这样的背景下，初中数学教师应该更加重视教学模式的多元化，重视学生数学综合素质的培养，以此来从根本上提升数学的学习成绩，与此同时，教育的根本目标应当是学生高尚人格的培养以及良好习惯的养成。但在初中阶段，学生作为一个学习个体，每个人之间具有很大的差异，因此根据每个人不同的性格特征因材施教是高效完成教学目标的关键环节，而通过情感教育的方法在初中数学课堂进行教学则是事半功倍的重要方法。
关键词：初中数学;情感教育;方法策略
情感是内心的表达方式，也是对客观事物持有的态度.情感教育在初中数学课堂中的有效实施对培养感知能力、激发思维活力有重要影响.如果教师坚持“以人为本”的教育理念，充分把握学生的心理、状态、认知、情绪等因素，在情感教育的支配下探索数学的边界，学生就会在体验情感教育的过程中提高自身的思维感知能力和想象创造潜能，在初中数学课程学习中获得综合素质的全面提升，进而取得突出的成绩.
一、通过创新教学方式增强学生的情感感知能力
现如今，大部分初中数学教师仍使用传统的“老师讲，学生听”的教学方式，使学生在课堂上没有参与感，很难集中注意力听讲，提不起学习数学的兴趣。这需要老师适当的通过创新教学方式使学生集中注意力，让其意识到数学不只是冰冷的符号与公式，数学也同样充满其他学科所具备的感情色彩。但由于学生理解能力和阅历不足，无法完全理解数学这门学科中的感情色彩，这就需要教师采取正确的情感渗透策略来引导学生感知情感。教师可以结合教学内容对教学方式进行创新，例如在学习新知识时采取开设小组的方式，引导同学互相探讨，一起解决问题。在互帮互助中，享受学习带来的快乐，感受彼此的情感，这样既能更好地学习知识，也能培养学生的团结合作能力。通过这种新颖的教学方式，学生能够找到学习的乐趣，也有益于青少年树立良好的情感观念。
二、构建融洽的师生关系，营造良好的情感氛围
构建融洽的师生关系也是实施情感教育的有效策略.学生在学习数学的过程中主要的沟通交流对象就是教师，良好的师生关系会在情感上建立一种信任与被信任的关系.教师因对学生的情感而提高自身教学水平和质量，学生因对教师的情感而主动参与教师开展的教学活动，积极配合教师完成教学任务，从而有效地推进了数学课堂教学进度.所以构建融洽的师生关系，可以为教师与学生之间搭建情感的桥梁，对学生的学习和教师的教学均产生积极的作用和影响.教师在进行情感教育的实践过程中，应当在言语和行动方面都付诸有效的实践.在开展数学教学中，教师需要考虑学生的心理活动、情绪变化以及表现状态等具体条件，再结合确切的实际教学情况设置科学合理的教学内容和形式，营造以学生为教学中心的数学课堂氛围.因此，学生能感受到教师对自己的关注和情感，便积极与教师展开课堂互动，营造出轻松愉快的学习氛围和情感环境.这样的方式能帮助学生主动卸下在数学课程学习过程中的紧张情绪，以及难以理解复杂抽象数学知识时产生的消极心理.教师为学生营造良好的情感环境的过程中，可以为学生提供互动交流的机会，如开展游戏教学课堂，关注学生的情感体验和情绪波动，用一些轻松愉快的方式展开教学可以有效地减轻学生心中的紧张情绪，并勇敢积极地在课堂上表达自己的个性和见解，从而达到开发智力、促进思维的目的，充分展现情感教育的作用和价值.
三、开展实践教育，激发学生的情感需求
为了让学生的情感思维得到有效启迪，教师就需要在教学中引导学生主动去获取数学知识，在获取知识的实践过程中使自身的情感得到体验，从而使感悟能力得到进一步提高。其实，数学知识的积累不仅仅体现于课堂，将数学知识限制于课堂，可能会导致学生的学习知识不够满足于自身的知识容量。所以，教师就需要引领学生将数学课堂延伸至课外学习，让学生能够满足自身的学习需求，增强学生的情感体验。
例如：在学习《直角进行三角形的边角之间关系》这一节课时，教师首先可以让学生自行动手制作直角三角形，依靠直尺量出边长，然后向学生提出问题，让学生自行探索问题，研究问题的解决方案，让学生在遇到不懂的问题时，可以通过与同學交流或者向教师请教，从实践中体验到数学知识的情感应用，从而使学生的情感需求得到激发。
四、创设良好的教学环境
情感是指一种内心感受，在情感交流过程中，不断拉近人与人之间的距离，这样人与人之间才能够更好地交流和合作。在初中数学课堂教学过程中，教师实施情感教育模式，需要营造轻松、愉悦的教学环境，为初中数学课堂教学的顺利实施提供支持。教师在构建教育教学环境的过程中，可以凭借自身的个人魅力得到学生的喜爱和信任，还需要深入分析并研究教材內容，了解数学知识和实际生活之间的联系，并由自身的情感感染学生。同时，教师在构建教育教学环境的过程中，需要突出学生的主体地位，尊重并爱护学生，由于初中生属于特殊群体，处于叛逆时期，学生的学习兴趣不够稳定，这就需要教师用心、用爱包容学生，加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系。因此，教师需要站在学生的角度，主动和学生交朋友，在与学生共同锻炼和学习过程中，拉近教师和学生之间的距离。
情感教育在初中数学教学中的作用是不可忽视的。审美情感让我们感受美的同时，也提高了学习的兴趣。理智情感是学生努力学习的动力，可以帮助学生树立自信心。道德情感可以帮助学生分清是与非，可以帮助学生判断哪些行为符合社会道德，以至于保证研究的方向是有益于祖国和人民的，甚至是有利于人类的。所以数学教学中情感教育是很重要的。
参考文献：
[1]王娟.关于在初中数学教学中实施情感教育的思考[J].读写算，2018（32）：102.
[2]王龙庆.乐意学习，积极向往：浅析情感教育在初中数学教学中的实施[J].讀与写（教育教学刊），2018，15（5）：75.
[3]陈宇.情感教育在初中数学教学中的实施研究[J].数学学习与研究，2019（05）：55.
关键词：初中数学;情感教育;方法策略
情感是内心的表达方式，也是对客观事物持有的态度.情感教育在初中数学课堂中的有效实施对培养感知能力、激发思维活力有重要影响.如果教师坚持“以人为本”的教育理念，充分把握学生的心理、状态、认知、情绪等因素，在情感教育的支配下探索数学的边界，学生就会在体验情感教育的过程中提高自身的思维感知能力和想象创造潜能，在初中数学课程学习中获得综合素质的全面提升，进而取得突出的成绩.
一、通过创新教学方式增强学生的情感感知能力
现如今，大部分初中数学教师仍使用传统的“老师讲，学生听”的教学方式，使学生在课堂上没有参与感，很难集中注意力听讲，提不起学习数学的兴趣。这需要老师适当的通过创新教学方式使学生集中注意力，让其意识到数学不只是冰冷的符号与公式，数学也同样充满其他学科所具备的感情色彩。但由于学生理解能力和阅历不足，无法完全理解数学这门学科中的感情色彩，这就需要教师采取正确的情感渗透策略来引导学生感知情感。教师可以结合教学内容对教学方式进行创新，例如在学习新知识时采取开设小组的方式，引导同学互相探讨，一起解决问题。在互帮互助中，享受学习带来的快乐，感受彼此的情感，这样既能更好地学习知识，也能培养学生的团结合作能力。通过这种新颖的教学方式，学生能够找到学习的乐趣，也有益于青少年树立良好的情感观念。
二、构建融洽的师生关系，营造良好的情感氛围
构建融洽的师生关系也是实施情感教育的有效策略.学生在学习数学的过程中主要的沟通交流对象就是教师，良好的师生关系会在情感上建立一种信任与被信任的关系.教师因对学生的情感而提高自身教学水平和质量，学生因对教师的情感而主动参与教师开展的教学活动，积极配合教师完成教学任务，从而有效地推进了数学课堂教学进度.所以构建融洽的师生关系，可以为教师与学生之间搭建情感的桥梁，对学生的学习和教师的教学均产生积极的作用和影响.教师在进行情感教育的实践过程中，应当在言语和行动方面都付诸有效的实践.在开展数学教学中，教师需要考虑学生的心理活动、情绪变化以及表现状态等具体条件，再结合确切的实际教学情况设置科学合理的教学内容和形式，营造以学生为教学中心的数学课堂氛围.因此，学生能感受到教师对自己的关注和情感，便积极与教师展开课堂互动，营造出轻松愉快的学习氛围和情感环境.这样的方式能帮助学生主动卸下在数学课程学习过程中的紧张情绪，以及难以理解复杂抽象数学知识时产生的消极心理.教师为学生营造良好的情感环境的过程中，可以为学生提供互动交流的机会，如开展游戏教学课堂，关注学生的情感体验和情绪波动，用一些轻松愉快的方式展开教学可以有效地减轻学生心中的紧张情绪，并勇敢积极地在课堂上表达自己的个性和见解，从而达到开发智力、促进思维的目的，充分展现情感教育的作用和价值.
三、开展实践教育，激发学生的情感需求
为了让学生的情感思维得到有效启迪，教师就需要在教学中引导学生主动去获取数学知识，在获取知识的实践过程中使自身的情感得到体验，从而使感悟能力得到进一步提高。其实，数学知识的积累不仅仅体现于课堂，将数学知识限制于课堂，可能会导致学生的学习知识不够满足于自身的知识容量。所以，教师就需要引领学生将数学课堂延伸至课外学习，让学生能够满足自身的学习需求，增强学生的情感体验。
例如：在学习《直角进行三角形的边角之间关系》这一节课时，教师首先可以让学生自行动手制作直角三角形，依靠直尺量出边长，然后向学生提出问题，让学生自行探索问题，研究问题的解决方案，让学生在遇到不懂的问题时，可以通过与同學交流或者向教师请教，从实践中体验到数学知识的情感应用，从而使学生的情感需求得到激发。
四、创设良好的教学环境
情感是指一种内心感受，在情感交流过程中，不断拉近人与人之间的距离，这样人与人之间才能够更好地交流和合作。在初中数学课堂教学过程中，教师实施情感教育模式，需要营造轻松、愉悦的教学环境，为初中数学课堂教学的顺利实施提供支持。教师在构建教育教学环境的过程中，可以凭借自身的个人魅力得到学生的喜爱和信任，还需要深入分析并研究教材內容，了解数学知识和实际生活之间的联系，并由自身的情感感染学生。同时，教师在构建教育教学环境的过程中，需要突出学生的主体地位，尊重并爱护学生，由于初中生属于特殊群体，处于叛逆时期，学生的学习兴趣不够稳定，这就需要教师用心、用爱包容学生，加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系。因此，教师需要站在学生的角度，主动和学生交朋友，在与学生共同锻炼和学习过程中，拉近教师和学生之间的距离。
情感教育在初中数学教学中的作用是不可忽视的。审美情感让我们感受美的同时，也提高了学习的兴趣。理智情感是学生努力学习的动力，可以帮助学生树立自信心。道德情感可以帮助学生分清是与非，可以帮助学生判断哪些行为符合社会道德，以至于保证研究的方向是有益于祖国和人民的，甚至是有利于人类的。所以数学教学中情感教育是很重要的。
参考文献：
[1]王娟.关于在初中数学教学中实施情感教育的思考[J].读写算，2018（32）：102.
[2]王龙庆.乐意学习，积极向往：浅析情感教育在初中数学教学中的实施[J].讀与写（教育教学刊），2018，15（5）：75.
[3]陈宇.情感教育在初中数学教学中的实施研究[J].数学学习与研究，2019（05）：55.