摘　要：有效地将情感教育渗透至思想品德教育中，不仅能够提高学生的学习积极性，而且能够提高教学的质量。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。
　　关键词：思想品德课；情感教育；充分结合
　　学校教学的改革，不仅需要教师按时完成教学的任务，更要注重教学质量的提高，以及学生学习效率的提高。而将情感渗透于教学过程，是提高课堂效率的有效途径之一。本文就如何在思想品德课中渗透情感教育展开论述。
　　一、在思想品德课中渗透情感教育的意义
　　将情感教育引入到教学中，能促进教学目标的实现，利于学生提高对思想品德课的深层次认知，从而提高教学效率与质量[1]。将情感教育充分与思想品德课的教学进行结合，有利于学生学习，提高听课的质量，积极参与互动，进一步密切学生与教师的关系。思想品德课的教学过程，实际上就是一个人际交往的过程，将情感教育融入到思想品德课当中，有利于更好地传授知识，还有助于构建融洽的师生关系，并且能够在教师授课的同时，让学生也享受到幸福感以及满足感。
　　二、情感教学深入思想品德课中存在的问题
　　1.学校对情感教育与教学结合的重视度不足
　　情感教学作为素质教育中的重要构成部分之一，应该致力于学生的全面发展。然而实际当中，部分学校对于可以加强情感教学的设施很少使用，对教学中引入情感教育重视程度不足。开展情感教学的活动效果也不佳，学校的教学目的仍然是最大限度地提高学生成绩，未对学生情感的体验进行关注，也不按时对学生情感的需求进行了解[2]。
　　2.忽视对情感因素的整体评价
　　当前学校的教学评价，多数是根据学生的分数成绩进行衡量的，这也是衡量教师教学的效果衡量的唯一方式，评价方式过于单一化。因此，忽视了对教学标准的整体评价，不利于教师个人与学生的发展。
　　3.学生课堂的能动性未得到充分的发挥
　　以往的思想品德课课堂中，教师是主体，而学生则是客体；实行新课改之后，课堂教学的局面初步得到改善，但在现实教学当中，仍以教师作为主导。如此一来，学生在课堂上仅仅获得部分发言权，没有把握实际的主动权，不利于学生的主观能动性的发挥。应发挥学生的主体地位，提高教学质量。
　　三、思想品德课中实施情感教育的方法与改进策略
　　1.实施方法
　　（1）以境育情。思想品德课教学当中，一方面，应充分运用以境育情的方法，不断丰富教学的资源，借助电影、电视以及多媒体等教具，将学生带入特定的环境之中，更好地激发学生学习的热情。另一方面，教师可以按照教学的内容以及要求，积极组织学生到实地去参观或者是采访，开展社会调查活动，将课堂搬到户外，更利于情感教育与思想品德教育的充分结合。
　　（2）以情动情。教师将真实情感投入到教学当中，并且和学生的情感相融，可以更好地开展情感教育。课堂教学时，可以在态度以及方法方面进行渗透。还可以通过亲切的态度以及幽默的语言将枯燥的、抽象的知识简单化，组织学生扮演不同的角色等，进而增强课堂的效果，促进学生对知识的深入理解。
　　2.改进的策略
　　（1）营造活跃的课堂氛围。为了更好地在思想品德课中实施情感教育，教师可以通过板报、宣传栏的形式让学生亲自动手设计主题内容，开展有关感恩、关心身边的家人以及朋友等主题活动，以便创设更加温暖活跃的课堂氛围。
　　（2）进一步融洽师生的关系。将情感教育渗透至思想品德课，需要建立互相尊重、平等以及和睦的师生关系。课后，学生可以和教师进行及时沟通，教师应该认真倾听不同学生的情感倾诉，并且理解、尊重学生，做到相互信任、相互理解，这样有利于教学当中更好地进行情感教育。
　　（3）采用多种方式进行教学评价。根据各个学生的实际情况，教师应该客观地进行教学评价，杜绝仅凭成绩评定学生的现象。学生根据老师的评价，了解老师对自己的真实看法，并且此评价会对学生今后的学习具有重要的作用。
　　总之，在思想品德课程的教学中，充分引进情感教育，不仅有助于学生的德、智、体等综合发展，并且可以有效地提高教学质量，进一步促进学校教学工作的稳定发展。
　　（作者单位：广西壮族自治区贵港市覃塘区五里镇第一初级中学）