论文部分内容阅读
【摘要】素质教育的大背景下，要求以生为本實施教学，这样不仅能够培养学生的多方面能力，更能够以学生为主体开展教学活动，让教学的有效性得到显著的提升。过去受应试教育影响，教师在开展教学活动的过程中总会忽视学生的和主体地位，让学生被动的接受知识的传递从而到导致学生学习积极性的下降。本文笔者将以初中英语阅读教学为例，谈一谈以生为本教学理念下如何发挥学生的主体作用实施有效的教学，以摆脱传统应试教育影响，提高初中英语阅读教学课堂的教学有效性。
【关键词】以生为本；初中英语阅读；有效教学
【作者简介】彭丹梅，江苏南京南航附属初级中学。
阅读是英语教学中的重要内容，它是学生获取英语信息的途径，更是提高学生英语能力的一大重要教学重点。新课改提出的以生为本教学理念为教师变革英语阅读教学课堂提供了新方向，所以初中英语教师在开展阅读教学时要积极投身于以生为本的教学实践活动中。
一、从学生发展核心素养出发，端正阅读教学目标
学生发展核心素养的提出，无疑为任课教师实施教学活动提供了新方向。教学由过去的知识性传递转变为全方面的综合素养培养，是教师进行教学变革的有力指导武器。所以教师在制定英语阅读教学目标时也要从学生发展核心素养出发，不仅要求通过阅读教学来提高学生的分析、推理、判断以及理性表达能力，还要求培养学生的语言意识、语感、语言技巧能力。
所以英语教师在开展教学时必须从学生本位出发，针对学生的个性化情况实施同一与特殊的教学活动。在开展阅读教学时也要侧重方法指导、内容拓展、知识点拨等，让阅读教学更加全面，以在提高学生阅读能力的基础上，提高学生的英语综合素养。
二、注重教学语言合理应用，以生为本优化教学过程
要想以生为本的开展英语阅读教学活动，关键是在于引学生走入课堂之中，让学生能够积极主动的参与课堂活动，以激发学生的强烈求知欲望。所以教师可以从以生为本的角度来不断地优化教学过程，巧妙地利用教学语言从课堂导入环节入手，层层紧扣，抓住学生的注意力让学生能够积极的配合教师的教学步伐，以快速的融入数学课堂，更好地理解和掌握数学知识。
教学语言的合理运用需要教师注重以下三个要点，即幽默性、引导性和传递性。教师既要在教学时结合初中学生好奇、好动的特点采用幽默的而语言来让学生能够觉得知识十分有趣，又要注意合适的引导，让学生的好奇心能够及时的被调动，还要注意阅读知识的传递，以帮助学生投入到英语阅读知识学习中。
三、侧重阅读方法教学，让学生学会自主阅读
很多学生之所以阅读能力不高，是因为不会也阅读。所以教师要将过去的“授之以鱼”教学转变为“授之以渔”教学，将阅读方法教给学生，让学生掌握属于自己正确阅读方法的同时投入到阅读教学活动中。
这里所谈到的阅读方法包括三大点，即带着问题联系上下文阅读、推断性阅读以及略读精读结合性阅读。要相对通篇的英语文章做到掌握，就必须让学生根据问题的点拨去寻找重点，这样学生能够带着问题去阅读，阅读的同时也能够解决问题。其次，阅读文本中经常会有一些单词学生不认识，这时学生要做的不是翻出词典去查找而是要根据上下词句来推断，亲俄国人依据的学生就能够掌握字词的意思，对文章的理解也更进一步。此外，针对不同的问题、文章学生要进行精读和略读的结合。只有在掌握阅读方法的情况下，学生的自主阅读才会更有效。
四、开展小组合作，生生互动达到阅读教学要求
要想让学生能够在生生互动下相互进步，同时配合学生发展核心素养让学生能够学会学习，提高学生的创新意识。就必须要求教师在开展英语阅读教学的过程中积极开展小组合作模式实施教学，通过为学生们传授与英语阅读教材相关的具有探讨性的问题，让学生们在小组内部畅所欲言、集思广益、积极讨论。学生们能够从多角度入手去解决教师所提出的问题，从而弥补了个人思想的不足之处，学生的学习视角会变得更加宽阔，在生生互动学习的基础下能够提升自己，同时有效地解决英语阅读问题，并且提高学生的阅读能力。
如在学习牛津版九9A Unit 6 Detective stories时，针对make an interview活动，教师可以让学生们在小组内部进行角色扮演，一名学生扮演Detective Lu，而其他学生则是急着的扮演者。在结合教材内容的基础上教师为学生设计好提纲，要求学生们在组内运用英语展开基本的交流对话，进行几分钟的演示活动后进行小组展示。学生们能够有效的参与其中，在针对阅读教材进行合适有效的扮演过程中能够更深入的理解文章，从而提高学生的英语能力。
五、多角度出发，与学生沟通交流，优化评价内容
此外，教师在进行英语阅读教学时不能够对学生进行合理的评价，仅仅以学生的正确率作为判定学生的重要标准，这样极易造成学生学习自信心和积极性的下降，影响学生参与英语阅读学习。所以教师要从多角度出发，从学生的阅读方法、情感理解、学习积极性等多角度入手看待学生，将“过程性评价”、“结果性评价”相结合，以提高学生的阅读自信心。
教师也要注意和学生进行及时的沟通和交流，解决学生在参与阅读时遇到的问题，让阅读成为一种喜好而不是压力，学生才会以正确的姿态投入到阅读活动中。
六、结束语
以生为本实施教学活动，不仅是初中英语阅读课堂的创新，更推动了我国新课改的教学与发展。所以初中英语教师要积极的将课堂还给学生，以生为本、从生出发，变革教学目标、教学过程、教学形式、教学评价，让初中英语阅读教学课堂在学生的积极主动参与下重现新生机。
参考文献：
[1]罗顺友.如何实现初中英语阅读有效教学[J].好家长，2018（64）.
【关键词】以生为本；初中英语阅读；有效教学
【作者简介】彭丹梅，江苏南京南航附属初级中学。
阅读是英语教学中的重要内容，它是学生获取英语信息的途径，更是提高学生英语能力的一大重要教学重点。新课改提出的以生为本教学理念为教师变革英语阅读教学课堂提供了新方向，所以初中英语教师在开展阅读教学时要积极投身于以生为本的教学实践活动中。
一、从学生发展核心素养出发，端正阅读教学目标
学生发展核心素养的提出，无疑为任课教师实施教学活动提供了新方向。教学由过去的知识性传递转变为全方面的综合素养培养，是教师进行教学变革的有力指导武器。所以教师在制定英语阅读教学目标时也要从学生发展核心素养出发，不仅要求通过阅读教学来提高学生的分析、推理、判断以及理性表达能力，还要求培养学生的语言意识、语感、语言技巧能力。
所以英语教师在开展教学时必须从学生本位出发，针对学生的个性化情况实施同一与特殊的教学活动。在开展阅读教学时也要侧重方法指导、内容拓展、知识点拨等，让阅读教学更加全面，以在提高学生阅读能力的基础上，提高学生的英语综合素养。
二、注重教学语言合理应用，以生为本优化教学过程
要想以生为本的开展英语阅读教学活动，关键是在于引学生走入课堂之中，让学生能够积极主动的参与课堂活动，以激发学生的强烈求知欲望。所以教师可以从以生为本的角度来不断地优化教学过程，巧妙地利用教学语言从课堂导入环节入手，层层紧扣，抓住学生的注意力让学生能够积极的配合教师的教学步伐，以快速的融入数学课堂，更好地理解和掌握数学知识。
教学语言的合理运用需要教师注重以下三个要点，即幽默性、引导性和传递性。教师既要在教学时结合初中学生好奇、好动的特点采用幽默的而语言来让学生能够觉得知识十分有趣，又要注意合适的引导，让学生的好奇心能够及时的被调动，还要注意阅读知识的传递，以帮助学生投入到英语阅读知识学习中。
三、侧重阅读方法教学，让学生学会自主阅读
很多学生之所以阅读能力不高，是因为不会也阅读。所以教师要将过去的“授之以鱼”教学转变为“授之以渔”教学，将阅读方法教给学生，让学生掌握属于自己正确阅读方法的同时投入到阅读教学活动中。
这里所谈到的阅读方法包括三大点，即带着问题联系上下文阅读、推断性阅读以及略读精读结合性阅读。要相对通篇的英语文章做到掌握，就必须让学生根据问题的点拨去寻找重点，这样学生能够带着问题去阅读，阅读的同时也能够解决问题。其次，阅读文本中经常会有一些单词学生不认识，这时学生要做的不是翻出词典去查找而是要根据上下词句来推断，亲俄国人依据的学生就能够掌握字词的意思，对文章的理解也更进一步。此外，针对不同的问题、文章学生要进行精读和略读的结合。只有在掌握阅读方法的情况下，学生的自主阅读才会更有效。
四、开展小组合作，生生互动达到阅读教学要求
要想让学生能够在生生互动下相互进步，同时配合学生发展核心素养让学生能够学会学习，提高学生的创新意识。就必须要求教师在开展英语阅读教学的过程中积极开展小组合作模式实施教学，通过为学生们传授与英语阅读教材相关的具有探讨性的问题，让学生们在小组内部畅所欲言、集思广益、积极讨论。学生们能够从多角度入手去解决教师所提出的问题，从而弥补了个人思想的不足之处，学生的学习视角会变得更加宽阔，在生生互动学习的基础下能够提升自己，同时有效地解决英语阅读问题，并且提高学生的阅读能力。
如在学习牛津版九9A Unit 6 Detective stories时，针对make an interview活动，教师可以让学生们在小组内部进行角色扮演，一名学生扮演Detective Lu，而其他学生则是急着的扮演者。在结合教材内容的基础上教师为学生设计好提纲，要求学生们在组内运用英语展开基本的交流对话，进行几分钟的演示活动后进行小组展示。学生们能够有效的参与其中，在针对阅读教材进行合适有效的扮演过程中能够更深入的理解文章，从而提高学生的英语能力。
五、多角度出发，与学生沟通交流，优化评价内容
此外，教师在进行英语阅读教学时不能够对学生进行合理的评价，仅仅以学生的正确率作为判定学生的重要标准，这样极易造成学生学习自信心和积极性的下降，影响学生参与英语阅读学习。所以教师要从多角度出发，从学生的阅读方法、情感理解、学习积极性等多角度入手看待学生，将“过程性评价”、“结果性评价”相结合，以提高学生的阅读自信心。
教师也要注意和学生进行及时的沟通和交流，解决学生在参与阅读时遇到的问题，让阅读成为一种喜好而不是压力，学生才会以正确的姿态投入到阅读活动中。
六、结束语
以生为本实施教学活动，不仅是初中英语阅读课堂的创新，更推动了我国新课改的教学与发展。所以初中英语教师要积极的将课堂还给学生，以生为本、从生出发，变革教学目标、教学过程、教学形式、教学评价，让初中英语阅读教学课堂在学生的积极主动参与下重现新生机。
参考文献：
[1]罗顺友.如何实现初中英语阅读有效教学[J].好家长，2018（64）.