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【摘要】数学的发展距今已经有5400年的历史，在此期间，人们发现了不少知识，面对数学庞大的知识量，特别是小学数学教学时，教师必须要将其化繁为简，这样才有利于学生的理解和吸收，学好小学数学的关键是找出并理解小学数学的主干知识，即核心素养.而简约教学最大的作用就是能体现出数学核心素養，随之，简约教学的优点也体现了出来.既然教师已经找准方向，就要总结具体策略，例如：情境教学，问题猜想，创建模型，拓展思维、实际操作等.
【关键词】小学数学;简约教学;核心素养
传统教学方法已经根植在教师与家长的思想中，教师和家长认为传统的教学方法是经得住时间的考验才得以流传，而忽略了学生所处的时代背景.现在的时代更倾向于培养学生的综合能力，理论的知识和思维能力共同存在于考察之内.简约教学的存在回应了社会的需求，符合当下人才的培养标准.
一、简约教学的优点
在探索简约教学重要性之前，教师要先了解简约教学的概念.所谓简约教学就是指在有限的课堂教学时间里，要合适地安排教学内容，选材要少而精.这里的少既不是简单地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是所选题材要有典型性、针对性.再将精选的内容进行详细的讲解，一材多用，一材多变，一材多效，就可以保障在有限的时间内使学生能高效地学到主干知识.下面，笔者就简单地介绍一下简约教学的优点.
1.课堂环节简单、厚实
小学是学生的启蒙时期，学生的智力尚在发育之中，小学时期的教育对日后的发展起着推动性的作用.运用简约教学，教师在备课时，要提取出教材的核心内容，自己明确课堂的主要内容，再进行知识的传授.此刻，学生接受的知识量得到减少，但仅限于知识量的改变，本质思想没有变化，使学生接受新知识的能力得到较大的提升，保持了学生学习的积极性.每一个教学环节都可以为学生留出讨论的时间，可以利用学生活泼好动的特点，让他们积极地加入讨论，更有利于他们理解数学，理解其核心素养.
2.从“线”到“面”，从“面”到“体”的思维延展
数学考验的就是学生的思维发散能力，所以教师要着重培养学生这方面的能力.单位换算可谓令学生非常头疼的知识点了，特别是长度、面积、体积之间的换算，三者都是在长度的基础上计算得到的，有时候学生会张冠李戴，记混三者之间的换算率.所以教师在授课时，就要从逻辑出发，从“线”“面”“体”依次出发，让学生更好地理解三者的概念，进而引入单位的概念，这样学生就会理解m，m2，m3之间的本质差别.当教师以这种方式授课时，会潜移默化地影响学生的思维逻辑，使学生受益匪浅.
二、小学数学的教学现状
1.教学内容混淆，主次不分
小学数学的主要内容即小学数学的核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想八个知识板块.但是现在小学数学的课堂教学早已看不出这八个知识板块了，教师更强调的是考试的范围，而忽略了开展小学数学这门课程的重点.教师的初衷是想让学生获得优异的成绩，但从现在的教学要求看，就是使教学重点被埋没，同时还增加了一些无关紧要的知识.小学生的知识储备能力有限，再受到其他因素的干扰，真正有用的知识反而没有记住.学生被灌输了这样的思想：没有不会的题，只有刷不到的题，这种教学方式完全违背现如今的素质教育理念.
2.教学方法单一
小学数学为日后的数学学习奠定了基础，所以教师对数学非常看重，一节课四十分钟，教师却总想着把九十分钟的知识传授给学生，然后利用考试前剩余的时间，带领学生复习，这似乎是教师之间的默契.教师这样做虽然保障了教学进度和学生成绩，但是却忽略了学生的感受，这种单一的教学会埋没学生学习数学的乐趣，在学生看来，自己一路都是在跟随教师的脚步，欣赏教师欣赏过的风景，学生就会厌倦，乏累.虽然教材会进行改版，但内容都是千篇一律，真正改变的是强调的重点，想把教师、家长、学生的注意力集中到数学的核心素养上，如数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想.现在时代在变，所需要的人才类型也发生了变化，所以教师一成不变的教学方法已经不再适用于现在这个社会了，教师需要考虑新的方法，从中体现出小学数学的核心素养.
三、在简约教学中体现出数学核心素养
通过上述的简约教学与传统课堂的对比，教师可以清楚地发现简约教学的优势所在.学习数学不仅是学习了一种专业知识，更是为了培养学生的各项能力，要在数学的学习过程中，体现出核心素养.简约教学作为一种新兴起的教学方法，它能更好地体现出小学数学的核心素养，符合现代教育的要求，是大势所趋.新的方法措施，往往要经得起考验，才能被更多人信服.那么，如何使简约教学体现出数学核心素养就是教师要面临的问题，教师可以从以下的几个方面考虑，如：情境教学，问题猜想，创建模型，拓展思维实际操作.
1.情境教学
小学生对这个世界的认知程度较浅，需要教师由浅入深地慢慢指导他们.在学习数学的过程中，教师要帮助学生建立数学素养，增强数学逻辑，提高学习乐趣，加快学习效率.简约教学引入“麦肯锡方法”，就是要用最简单的方法帮助学生解决最复杂的问题.教师引导学生运用书本上的理论解决生活的问题，就好比一年级学生刚刚接触应用题时，不懂得正确运用加减法，教师就可以巧妙地运用身边的东西去引导学生做出正确的判断.如应用题中问出了谁比谁多多少，谁比谁少多少这类问题时，小学生的思维就会混乱，教师就可以给他（她）五个粉笔，自己手里放两个，然后根据题意，一步步引导学生，从简单的数字问题一步步扩展到复杂的问题上，帮助学生建立起新的思路，培养学生的核心素养——数感，体现了小学数学的核心素养.
多数学生的数据分析能力较弱，简约教学这种方法刚好可以增强学生的这种能力.应用题中经常会出现几个干扰项，影响学生选取正确的数据.通过情境还原，让学生融于题目中，假设自己就是题目中的主人公，切身感受周边数据的变化，寻找与自己有关的数据，建立起各数据之间的联系，运用自己的数感，写出算式，得出结论.以后再看到干扰项时，可以第一时间排除，脑海中迅速进行数据分析，明显体现了小学数学的核心素养. 2.问题猜想
教师在讲课的时候要顾及学生的想法，因为不同的人，思维逻辑也是不同的.当人们观赏花园时，有的人关注娇嫩的花朵，有的人关注低调的绿叶，所以要鼓励学生大胆说出自己的想法，正确的就给予表扬与夸赞，询问学生的分析過程和猜想依据;错误的不要急于批评，要给予鼓励与安慰，并指出学生哪一步猜想错误，不要让学生日后留下心理负担.分析题目，做出合理猜想，推断出正确答案，一步步循序渐进，锻炼了学生的推理能力.
学生的大胆提问同样重要，教师应该时刻关注学生的表情，人类通过表情可以传达出内心的很多想法，通过学生的不同表情，教师就可以判断出学生是否明白.对于面部表情疑惑的学生，教师要让学生大胆说出其困惑，教师不只要发现错误的逻辑，还要运用合适的方法将学生的思维引入正确的方向，之后再让学生自己反思之前为什么猜想是错误的，学生通过自己的推理，既掌握了正确的知识，又纠正了自己的错误.当教师解答完后，要适当表扬学生，要让学生知道有不理解的知识点并不是一件羞耻的事情，大胆地提出问题有利于教师的纠正，同时还锻炼自己的推理能力.简约教学在此方面直接体现了小学数学的核心素养——推理能力.数学考察的是学生的逻辑，拥有强大的推理能力，就可以轻而易举地列举出解决问题需要的必要条件，所以培养学生的推理能力就是在培养小学生的数学核心素养.
3.创建模型
学生逐渐长大，思想也变得更加成熟，但是其内心还保留着童趣，所以课堂上应用一些模型，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性.在学习立体几何的时候，常常会有这样的一些题目，通过纸上的二维图形在大脑中建立三维的立体几何结构.在观察图形的时候，眼睛往往会欺骗大脑，给大脑传递错误的信息.教师可以将一些教学模型带入课堂让学生更为直观地看到纸上的二维图形变成三维立体图形后的样子，观看模型可以直观地向学生呈现出答案.要培养学生的几何直观能力不能依赖做题，教师可以在课余时间让学生观察三维物体，然后让学生描绘在纸上，通过绘画，学生对一些线条的敏感度会增加，这样当其再次看到这种线条时，脑海中会迅速建立起相应的三维结构.通过绘画，在娱乐中培养了学生的几何直观能力，[HJ1.4mm]同时，也没有消减学生对数学的热爱.
教师将数学模型带入课堂是一种方法，鼓励学生动手建造立体模型也不失为另一种好的方法.在学生学习计算各种图形的体积时，教师可以选择一个难度系数较大的图形作为作业，让学生回家建造立体模型.学生的注意力就会集中在构建模型上，当模型建成后，通过空间观念的转移、填补，解题思路也跃然纸上.学生最初的目的是建造模型，却在无意发现了解题的方法.突如其来的快乐是非常震撼人心的，使学生感受到数学的乐趣与魅力.简约教学的方法体现了小学数学的核心素养——空间观念.
4.扩展思维、实际操作
最初数学的诞生是为了解决生活的难题，后来才逐渐演变成学生的主要课程之一.所以数学来源于生活，却又高于生活，对于学生的数学教育中要与生活联系在一起.例如在学生学习人民币的换算和加减法时，家长可以通过给学生一些钱去商店购物，让学生了解人民币的数值和商品的价值.现在数学教材的改编贴近生活，教师时常会在数学书上看到填人民币单位的题目，当学生亲自去购物，经历商品的交易之后，学生会更加牢固的记住商品附属的价格.
最近，网络上常常流出一些家长辅导“熊孩子”学习的视频，令人印象深刻的就有这样一道题目：成年人的心脏跳动20下需要5（ ），括号里要求填时间的单位，这道题目考查的就是学生的生活常识.但是“熊孩子”的回答永远都是出人意料的，竟然填“小时”，这在引人发笑的同时，也值得教师反思现在小学教育存在的短板，教师要更加注重学生的思维扩展与实际操作，不能坐而论道，理论靠实践检测，实践再总结理论.教育学生不仅是学校的责任，也是家长的责任，学校教育学生理论知识，家长可以科普学生生活常识，让学生从实践操作中学习，此处简约教学体现了小学数学的核心素养——拓展思维实际操作.
四、结束语
小学是学生智力发展的黄金阶段，所以教师要更加注重学生的教育问题.随着小学数学教材的不断改版，学校的教学方法也要随之改变，传统的教学方法已经跟不上思想的潮流，所以简约教学的出现为当代小学教学指明了方向.通过这种方法，增强了学生的综合能力，调动了小学生学习数学的积极性，增加了学生对数学的向往，更能够明显地提升小学生的核心素养.简约教学能更好地体现出小学数学的核心素养，让学生在学习过程中不致迷茫.希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国小学数学教学水平的不断提升.
【参考文献】
[1]李美.重视简约教学培养数学核心素养探究[J].成才之路，2020（14）：58-59.
[2]刘成泽.探究小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].问答与导学，2020（01）：49.
[3]张艳梅.博观约取 化繁为简：利用“简约教学”的理念处理小学数学综合题[J].数学大世界（中旬），2020（01）：37.
[4]刘兴泽.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].内蒙古教育，2019（35）：71-72.
【关键词】小学数学;简约教学;核心素养
传统教学方法已经根植在教师与家长的思想中，教师和家长认为传统的教学方法是经得住时间的考验才得以流传，而忽略了学生所处的时代背景.现在的时代更倾向于培养学生的综合能力，理论的知识和思维能力共同存在于考察之内.简约教学的存在回应了社会的需求，符合当下人才的培养标准.
一、简约教学的优点
在探索简约教学重要性之前，教师要先了解简约教学的概念.所谓简约教学就是指在有限的课堂教学时间里，要合适地安排教学内容，选材要少而精.这里的少既不是简单地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是所选题材要有典型性、针对性.再将精选的内容进行详细的讲解，一材多用，一材多变，一材多效，就可以保障在有限的时间内使学生能高效地学到主干知识.下面，笔者就简单地介绍一下简约教学的优点.
1.课堂环节简单、厚实
小学是学生的启蒙时期，学生的智力尚在发育之中，小学时期的教育对日后的发展起着推动性的作用.运用简约教学，教师在备课时，要提取出教材的核心内容，自己明确课堂的主要内容，再进行知识的传授.此刻，学生接受的知识量得到减少，但仅限于知识量的改变，本质思想没有变化，使学生接受新知识的能力得到较大的提升，保持了学生学习的积极性.每一个教学环节都可以为学生留出讨论的时间，可以利用学生活泼好动的特点，让他们积极地加入讨论，更有利于他们理解数学，理解其核心素养.
2.从“线”到“面”，从“面”到“体”的思维延展
数学考验的就是学生的思维发散能力，所以教师要着重培养学生这方面的能力.单位换算可谓令学生非常头疼的知识点了，特别是长度、面积、体积之间的换算，三者都是在长度的基础上计算得到的，有时候学生会张冠李戴，记混三者之间的换算率.所以教师在授课时，就要从逻辑出发，从“线”“面”“体”依次出发，让学生更好地理解三者的概念，进而引入单位的概念，这样学生就会理解m，m2，m3之间的本质差别.当教师以这种方式授课时，会潜移默化地影响学生的思维逻辑，使学生受益匪浅.
二、小学数学的教学现状
1.教学内容混淆，主次不分
小学数学的主要内容即小学数学的核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想八个知识板块.但是现在小学数学的课堂教学早已看不出这八个知识板块了，教师更强调的是考试的范围，而忽略了开展小学数学这门课程的重点.教师的初衷是想让学生获得优异的成绩，但从现在的教学要求看，就是使教学重点被埋没，同时还增加了一些无关紧要的知识.小学生的知识储备能力有限，再受到其他因素的干扰，真正有用的知识反而没有记住.学生被灌输了这样的思想：没有不会的题，只有刷不到的题，这种教学方式完全违背现如今的素质教育理念.
2.教学方法单一
小学数学为日后的数学学习奠定了基础，所以教师对数学非常看重，一节课四十分钟，教师却总想着把九十分钟的知识传授给学生，然后利用考试前剩余的时间，带领学生复习，这似乎是教师之间的默契.教师这样做虽然保障了教学进度和学生成绩，但是却忽略了学生的感受，这种单一的教学会埋没学生学习数学的乐趣，在学生看来，自己一路都是在跟随教师的脚步，欣赏教师欣赏过的风景，学生就会厌倦，乏累.虽然教材会进行改版，但内容都是千篇一律，真正改变的是强调的重点，想把教师、家长、学生的注意力集中到数学的核心素养上，如数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想.现在时代在变，所需要的人才类型也发生了变化，所以教师一成不变的教学方法已经不再适用于现在这个社会了，教师需要考虑新的方法，从中体现出小学数学的核心素养.
三、在简约教学中体现出数学核心素养
通过上述的简约教学与传统课堂的对比，教师可以清楚地发现简约教学的优势所在.学习数学不仅是学习了一种专业知识，更是为了培养学生的各项能力，要在数学的学习过程中，体现出核心素养.简约教学作为一种新兴起的教学方法，它能更好地体现出小学数学的核心素养，符合现代教育的要求，是大势所趋.新的方法措施，往往要经得起考验，才能被更多人信服.那么，如何使简约教学体现出数学核心素养就是教师要面临的问题，教师可以从以下的几个方面考虑，如：情境教学，问题猜想，创建模型，拓展思维实际操作.
1.情境教学
小学生对这个世界的认知程度较浅，需要教师由浅入深地慢慢指导他们.在学习数学的过程中，教师要帮助学生建立数学素养，增强数学逻辑，提高学习乐趣，加快学习效率.简约教学引入“麦肯锡方法”，就是要用最简单的方法帮助学生解决最复杂的问题.教师引导学生运用书本上的理论解决生活的问题，就好比一年级学生刚刚接触应用题时，不懂得正确运用加减法，教师就可以巧妙地运用身边的东西去引导学生做出正确的判断.如应用题中问出了谁比谁多多少，谁比谁少多少这类问题时，小学生的思维就会混乱，教师就可以给他（她）五个粉笔，自己手里放两个，然后根据题意，一步步引导学生，从简单的数字问题一步步扩展到复杂的问题上，帮助学生建立起新的思路，培养学生的核心素养——数感，体现了小学数学的核心素养.
多数学生的数据分析能力较弱，简约教学这种方法刚好可以增强学生的这种能力.应用题中经常会出现几个干扰项，影响学生选取正确的数据.通过情境还原，让学生融于题目中，假设自己就是题目中的主人公，切身感受周边数据的变化，寻找与自己有关的数据，建立起各数据之间的联系，运用自己的数感，写出算式，得出结论.以后再看到干扰项时，可以第一时间排除，脑海中迅速进行数据分析，明显体现了小学数学的核心素养. 2.问题猜想
教师在讲课的时候要顾及学生的想法，因为不同的人，思维逻辑也是不同的.当人们观赏花园时，有的人关注娇嫩的花朵，有的人关注低调的绿叶，所以要鼓励学生大胆说出自己的想法，正确的就给予表扬与夸赞，询问学生的分析過程和猜想依据;错误的不要急于批评，要给予鼓励与安慰，并指出学生哪一步猜想错误，不要让学生日后留下心理负担.分析题目，做出合理猜想，推断出正确答案，一步步循序渐进，锻炼了学生的推理能力.
学生的大胆提问同样重要，教师应该时刻关注学生的表情，人类通过表情可以传达出内心的很多想法，通过学生的不同表情，教师就可以判断出学生是否明白.对于面部表情疑惑的学生，教师要让学生大胆说出其困惑，教师不只要发现错误的逻辑，还要运用合适的方法将学生的思维引入正确的方向，之后再让学生自己反思之前为什么猜想是错误的，学生通过自己的推理，既掌握了正确的知识，又纠正了自己的错误.当教师解答完后，要适当表扬学生，要让学生知道有不理解的知识点并不是一件羞耻的事情，大胆地提出问题有利于教师的纠正，同时还锻炼自己的推理能力.简约教学在此方面直接体现了小学数学的核心素养——推理能力.数学考察的是学生的逻辑，拥有强大的推理能力，就可以轻而易举地列举出解决问题需要的必要条件，所以培养学生的推理能力就是在培养小学生的数学核心素养.
3.创建模型
学生逐渐长大，思想也变得更加成熟，但是其内心还保留着童趣，所以课堂上应用一些模型，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性.在学习立体几何的时候，常常会有这样的一些题目，通过纸上的二维图形在大脑中建立三维的立体几何结构.在观察图形的时候，眼睛往往会欺骗大脑，给大脑传递错误的信息.教师可以将一些教学模型带入课堂让学生更为直观地看到纸上的二维图形变成三维立体图形后的样子，观看模型可以直观地向学生呈现出答案.要培养学生的几何直观能力不能依赖做题，教师可以在课余时间让学生观察三维物体，然后让学生描绘在纸上，通过绘画，学生对一些线条的敏感度会增加，这样当其再次看到这种线条时，脑海中会迅速建立起相应的三维结构.通过绘画，在娱乐中培养了学生的几何直观能力，[HJ1.4mm]同时，也没有消减学生对数学的热爱.
教师将数学模型带入课堂是一种方法，鼓励学生动手建造立体模型也不失为另一种好的方法.在学生学习计算各种图形的体积时，教师可以选择一个难度系数较大的图形作为作业，让学生回家建造立体模型.学生的注意力就会集中在构建模型上，当模型建成后，通过空间观念的转移、填补，解题思路也跃然纸上.学生最初的目的是建造模型，却在无意发现了解题的方法.突如其来的快乐是非常震撼人心的，使学生感受到数学的乐趣与魅力.简约教学的方法体现了小学数学的核心素养——空间观念.
4.扩展思维、实际操作
最初数学的诞生是为了解决生活的难题，后来才逐渐演变成学生的主要课程之一.所以数学来源于生活，却又高于生活，对于学生的数学教育中要与生活联系在一起.例如在学生学习人民币的换算和加减法时，家长可以通过给学生一些钱去商店购物，让学生了解人民币的数值和商品的价值.现在数学教材的改编贴近生活，教师时常会在数学书上看到填人民币单位的题目，当学生亲自去购物，经历商品的交易之后，学生会更加牢固的记住商品附属的价格.
最近，网络上常常流出一些家长辅导“熊孩子”学习的视频，令人印象深刻的就有这样一道题目：成年人的心脏跳动20下需要5（ ），括号里要求填时间的单位，这道题目考查的就是学生的生活常识.但是“熊孩子”的回答永远都是出人意料的，竟然填“小时”，这在引人发笑的同时，也值得教师反思现在小学教育存在的短板，教师要更加注重学生的思维扩展与实际操作，不能坐而论道，理论靠实践检测，实践再总结理论.教育学生不仅是学校的责任，也是家长的责任，学校教育学生理论知识，家长可以科普学生生活常识，让学生从实践操作中学习，此处简约教学体现了小学数学的核心素养——拓展思维实际操作.
四、结束语
小学是学生智力发展的黄金阶段，所以教师要更加注重学生的教育问题.随着小学数学教材的不断改版，学校的教学方法也要随之改变，传统的教学方法已经跟不上思想的潮流，所以简约教学的出现为当代小学教学指明了方向.通过这种方法，增强了学生的综合能力，调动了小学生学习数学的积极性，增加了学生对数学的向往，更能够明显地提升小学生的核心素养.简约教学能更好地体现出小学数学的核心素养，让学生在学习过程中不致迷茫.希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助，从而促进我国小学数学教学水平的不断提升.
【参考文献】
[1]李美.重视简约教学培养数学核心素养探究[J].成才之路，2020（14）：58-59.
[2]刘成泽.探究小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].问答与导学，2020（01）：49.
[3]张艳梅.博观约取 化繁为简：利用“简约教学”的理念处理小学数学综合题[J].数学大世界（中旬），2020（01）：37.
[4]刘兴泽.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].内蒙古教育，2019（35）：71-72.