【摘 要】
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目的探讨以早期接触临床为切入点的职业素养教育方案对护理本科生(以下简称学生)职业情感建立的影响。方法便利抽取北京协和医学院护理学院113名学生为研究对象,其中,2009级5
【机 构】
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北京协和医学院护理学院基础护理学系; 北京协和医学院护理学院临床护理学系;
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目的探讨以早期接触临床为切入点的职业素养教育方案对护理本科生(以下简称学生)职业情感建立的影响。方法便利抽取北京协和医学院护理学院113名学生为研究对象,其中,2009级59名学生作为试验组,2010级54名学生作为对照组。试验组采用以学生为主体的职业素养教育模式,将课堂与实践相结合,循序渐进地提升其职业素养;对照组采用常规教学模式。采用护理专业自我概念量表对两组职业情感进行测评,比较两组入职率及离职率。结果试验组专业自我概念趋于积极水平为(91.37±9.46)分,高于对照组,差异有统计学意义(P=0.001);试验组在沟通交流维度上提升尤为明显。两组入职率及离职率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论早期接触临床的职业素养教育注重学生的体验与感悟,对其职业情感的建立可起到积极的作用。
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