【摘 要】
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摘 要：在传统的例题讲解中，教师喜欢通过一题多解培养学生的发散思维，笔者认为这是有必要的，在此基础上还必须进行适当的多题一解的解法归纳，但又不能产生思维的惯性，必须抓住问题的本质而不是流于解法步骤和形式，本文通过变式教学，旨在培养学生发散思维的同时还要注重思维的收敛，思维发散离不开适当收敛，只思维收敛是解决不了问题的，必须有发散思维作为前提，两者是辩证统一的。 关键词：变式教学；发散思维；收敛思
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摘 要：在传统的例题讲解中，教师喜欢通过一题多解培养学生的发散思维，笔者认为这是有必要的，在此基础上还必须进行适当的多题一解的解法归纳，但又不能产生思维的惯性，必须抓住问题的本质而不是流于解法步骤和形式，本文通过变式教学，旨在培养学生发散思维的同时还要注重思维的收敛，思维发散离不开适当收敛，只思维收敛是解决不了问题的，必须有发散思维作为前提，两者是辩证统一的。
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