那天阳光明媚，上午第三节是415班的课，教学内容——“50米跑”，热身之后，我和孩子们兴致勃勃地来到五十米跑道，做了专项准备活动后，开始了四人一组的50米跑。“预备！跑！” 孩子们奋力地在各自的跑道里摆动着双臂、迈动着双腿，同组的孩子在帮忙加油，眼看到了最后一组，咦！只有三个孩子，孩子的热情有点削弱。“卢老师，我们人数不够，这样比没意思！”“就是就是”“我们不参加了”，其他孩子有的跟着起哄，有的则等着看我的“课堂反应”。整个课堂一时间一片混乱，见到此景，我“自告奋勇”地举手：“孩子们，卢老师加入这一组，跟你们一起赛跑，怎样？”起哄的孩子们先是愣了一下，但随即欢腾了起来： “哦，太好了，我们可以跟卢老师比赛罗”，他们兴奋的表情引来了其他小组孩子的嫉妒眼神，我微笑着说：“只要你们遵守课堂纪律，以后卢老师会轮流跟大家比赛的”。
　　50米“比赛“开始了，随着体育委员发出的口令，我跟三个孩子同时出发，耳边是孩子们的加油声，呐喊声。很快，我就以“超凡”的实力，一路遥遥领先，获得小组第一名。“哦，卢老师赢罗！”孩子们涌到终点，“采访”我这位新晋50米冠军：“老师，你跑得真快”“老师，你怎么不去参加奥运会？”“老师，你跑得过刘翔吗？”“老师，下节课，我要跟你比赛！”……我认真耐心地听着孩子们的发问，而后告诉他们，只要认真上课，坚持锻炼，不怕吃苦，都会跑得比卢老师快。孩子们个个听得神情专注，眼中满是对我这位“短跑明星”的崇拜！那一刻，课堂是那样的安静、有序、和谐。
　　由于体育课的特殊性，起哄是我们课堂上经常会遇到的状况，通过观察和思考，孩子们在课堂上起哄无非是对教学设计、教学过程不满；对教学内容不感兴趣；教师的威信不够；个别自控能力差的孩子通过起哄来“凸显”自己的个性；教师面对学生这样的举动，不应该简单禁止，粗暴批评，而应该冷静、机智的解决，通过耐心交流和观察，找到孩子们起哄的原因；平时在教学上多下功夫，提高自身业务水平和专业能力，在学生中树立真正的威信。
　　我一直信奉一句话——“亲其师信其道”，工作多年，我坚持用最短时间记住所教班级孩子们的名字，以此让学生知道老师是用心的，更是真诚的。抓住一切机会跟他们交流，了解他们的所思所想。积极参与到学生的游戏比赛中去。这样的“套近乎”并不意味着放松对他们的要求，而是在真诚沟通之后，他们更加理解老师的所作所为，从而乐于与老师亲近。我相信这样的体育课堂才会是和谐、有效的，学生会从内心真正爱上体育课堂，师生一定能共享快乐于其中！
　　（江苏省东台市实验小学）