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【摘要】“尝试教学法”主张先试后导，先练后讲，先学后教”，概括出以“尝试”贯穿教学过程的教学模式，在中学美术教学实践中大有用武之地；“先试后导”实现了美术教师角色的换位；“先练后讲”实现了学生美术自学能力的培养；“先学后教”实现了美术对学生创新能力的培养。
【关键词】中学美术；“尝试教学法”；“先试后导”；能力培养
【中图分类号】G4【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0101-01
今年新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究和指导，引导学生以亲身感受、现场观察、实践体验、真实表现以及自己收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”等多种形式。达到方法不一，但达到的效果相同。让学生明白实践出真知的道理。
中小学教育改革轰轰烈烈，但传统的“注入式”、“—言堂”“满堂灌”仍普遍存在，在调动学生学习的主动性、创造性、积极性等方面还做得还很不够，学生自主学习能力弱。创造能力低，这种情况在我们偏远的农村地区中学显得尤为突出。
在当前美术课教育中，也存在同样的弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生学习绘画的兴趣，束缚学生智力的发展及能力的提高，不利于培养学生独立思考，更不利于勇于创新的开拓型人才得培养。
尝试教学理论，强调学生自主探寻学习方法，主动参与实
践，自由探究、合作交流，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”，具体操作是“从尝试入手，从练习开始，在实践中探索，总结交流”等，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入新鲜血液。我个人认为美术课是一门实践性很强的科目，以练为主的学科特
点非常适合运用“尝试教学法”。
中学美术教学界有借鉴运用尝试教学理论的必要，“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地，有利于推动美术教学改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。尝试教学法在中学美术课的意义主要表现在以下三个方面：
一、“先试后导”实现了美术教师角色的换位
“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试。以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察实物或范作先试着画或试着做，最后做出总结。这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居”幕后”，对课堂实行监控，及时指导．及时矫正，补充学生得出的结论，发挥主导作用。“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。
二、“先练后讲”实现了美术自学能力的培养
“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行补充讲解或纠正。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决间题，再经过讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别
具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考的方法，发展智
力，具有举一反三。触类旁通的本领，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如我在《培养审美的眼睛》的教学中，就是鼓励学生大胆举出身边的生活实例，以及从图书或者网络上查阅的
资料，一边进行分析优秀作品，给于尽可能大的空间发挥其自学能力，然后总结归纳出审美的一些方法、原则，再对照这些总结出来的理论对课本上的作品进行分析。当学生碰到了百思不解的难点时，教师再及时给予相应的补充讲解。这样在学生鉴赏艺术作品的时候有了更加全面的理论和方法。就可以用这些理论和方法去鉴赏其他的作品了。学生的自主能力逐渐的在不自觉中提高了。
三、“先学后教”实现了美术创新能力的培养
“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的墓础上再进行全面系统的教授、尝试教学法冲破了“注入式”的“满堂灌式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或理论进行手工制作及对作品的理解。对于没有教过的绘画技法和还不知道的鉴赏理论以及看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互相讨论交流，依靠自己的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神同时提高了学生的创新能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术课中运用尝试教学法．强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。作为我们这样的偏远的农村中学，美术教育还很落后，虽然很多的条件正在改善，但仍然有许多地方不足。但是作为一位从事美术教育的人民教师必须紧跟时代，教育教学观念不能落后。
总之，“尝试教学”是素质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒，这对艺术教育整体的发展，具有十分重要的意义。
【关键词】中学美术；“尝试教学法”；“先试后导”；能力培养
【中图分类号】G4【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0101-01
今年新课程标准突出的特点就是注重学习方式的改进和指导，明确“教师应重视对学生学习方法的研究和指导，引导学生以亲身感受、现场观察、实践体验、真实表现以及自己收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流”等多种形式。达到方法不一，但达到的效果相同。让学生明白实践出真知的道理。
中小学教育改革轰轰烈烈，但传统的“注入式”、“—言堂”“满堂灌”仍普遍存在，在调动学生学习的主动性、创造性、积极性等方面还做得还很不够，学生自主学习能力弱。创造能力低，这种情况在我们偏远的农村地区中学显得尤为突出。
在当前美术课教育中，也存在同样的弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生学习绘画的兴趣，束缚学生智力的发展及能力的提高，不利于培养学生独立思考，更不利于勇于创新的开拓型人才得培养。
尝试教学理论，强调学生自主探寻学习方法，主动参与实
践，自由探究、合作交流，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”，具体操作是“从尝试入手，从练习开始，在实践中探索，总结交流”等，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入新鲜血液。我个人认为美术课是一门实践性很强的科目，以练为主的学科特
点非常适合运用“尝试教学法”。
中学美术教学界有借鉴运用尝试教学理论的必要，“尝试教学法”在中学美术教学中大有用武之地，有利于推动美术教学改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。尝试教学法在中学美术课的意义主要表现在以下三个方面：
一、“先试后导”实现了美术教师角色的换位
“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试。以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察实物或范作先试着画或试着做，最后做出总结。这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居”幕后”，对课堂实行监控，及时指导．及时矫正，补充学生得出的结论，发挥主导作用。“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。
二、“先练后讲”实现了美术自学能力的培养
“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行补充讲解或纠正。当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决间题，再经过讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别
具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考的方法，发展智
力，具有举一反三。触类旁通的本领，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。如我在《培养审美的眼睛》的教学中，就是鼓励学生大胆举出身边的生活实例，以及从图书或者网络上查阅的
资料，一边进行分析优秀作品，给于尽可能大的空间发挥其自学能力，然后总结归纳出审美的一些方法、原则，再对照这些总结出来的理论对课本上的作品进行分析。当学生碰到了百思不解的难点时，教师再及时给予相应的补充讲解。这样在学生鉴赏艺术作品的时候有了更加全面的理论和方法。就可以用这些理论和方法去鉴赏其他的作品了。学生的自主能力逐渐的在不自觉中提高了。
三、“先学后教”实现了美术创新能力的培养
“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的墓础上再进行全面系统的教授、尝试教学法冲破了“注入式”的“满堂灌式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或理论进行手工制作及对作品的理解。对于没有教过的绘画技法和还不知道的鉴赏理论以及看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互相讨论交流，依靠自己的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断地尝试中获得新知和能力，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神同时提高了学生的创新能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术课中运用尝试教学法．强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。作为我们这样的偏远的农村中学，美术教育还很落后，虽然很多的条件正在改善，但仍然有许多地方不足。但是作为一位从事美术教育的人民教师必须紧跟时代，教育教学观念不能落后。
总之，“尝试教学”是素质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒，这对艺术教育整体的发展，具有十分重要的意义。