“体育、艺术２＋１项目”（简称“２＋１项目”）是教育部为推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工程项目，是通过学校组织的课内、外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质、陶冶情操奠定良好的基础。实施“２＋１项目”，是当前和今后一个时期推课程改革的一项重点，是衡量学校是否全面贯彻教育方针，是否真正重视课改，推进素质教育的“试金石”。我校以体育活动为切入点，通过实施体育校本课程、组织课内外体育、艺术教育的教学和活动，全面促进小学生身体健康，促进学生对人体美、姿态美、音乐美的追求，从而使学生从小就注重正确体态的养成，提高了学生自身素质修养和气质。
　　一、立章建制，探问长效机制的建构
　　由于受应试思想的影响，体艺教育在学校长期被边缘化。虽然教育部推出“２＋１”项目，但如果没有通过一定的制度去促进理念的转变，并使之在个体学校内实现常态化，便无法将这一重要工程落到实处。
　　为此，我校成立由校长任组长，其他班子成员及教师参与的“２＋１项目”工作领导小组，由教导处、少先队等部门负责，制定具体的“２＋１项目”评价体系。我们组织教师认真学习教育部文件精神，明确分工，落实到人。其中教务处负责安排课程并落实实施，定期检查教学进度与效果；班主任主要从思想上正确引导学生，培养学生兴趣，并用自己的亲身实践来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，布置任务，定期检验学习效果，并做好记录；体育老师主要负责学生技术指导，保证动作规范，每学期要对自己担任的班级进行测试和负责课程的开发与延伸，定期组织展示或比赛。明确责任的同时，开展多种形式的宣传活动，充分认识活动重要性，有计划、有组织，将该项常规纳入学校常规管理体系，将各班“２＋１项目”实施的成绩和教师年度业绩考核挂钩；每学期期末组织体、音、美三科老师对各班推荐的“三好学生”、“优秀班干部”、“学习进步奖”的学生进行签名鉴定，凡是三科达不到良好以上的将一票否决，从制度上保障该项工程的积极稳步推进；我们还将测试的结果以素质报告书的形式发到每位家长手中，让家长共同关注孩子的身体素质与艺术兴趣，引起家长重视，争取社会各界特别是学生家长的理解支持，为实施工作奠定良好的基础。
　　二、课程化管理，探讨校本课程的开发
　　教学改革最终只能发生在课堂，离开了课堂，素质教育将是无源之水，无根之木。而作为一所小学，要想将作为素质教育重要内容的体艺教育进行个性化的诠释与实践，相关校本课程的开发自然成为首选的手段与渠道。在学年初，我校根据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论，结合本校实际情况，进一步完善了校本课程实验教材的内容。并根据学生的年龄特点，制订考核评价内容与标准，由易到难，循序渐进，有个人项目，又有合作项目。通过一年的实验，各项目深受学生欢迎和喜爱，极大地激发了学生的锻炼的兴趣，提高学生的身心发展水平和艺术素养，促进学生健康成长。
　　（一）体育方面
　　１．　教学内容
　　根据学生身体发展规律和我校的实际情况，确定我校的体育校本课程，一年级呼拉圈（单人单转、单人带多圈转）、二年级跳绳（单人单摇、一带一单摇、单人双摇）、三年级乒乓球（颠球、对墙打、打单）、四年级毽球（单踢、发球、接发球）、五年级篮球（行进间运球、传接球、投篮）、六年级任选其中二项，进行巩固与提高。
　　２．　具体安排
　　（１）每周各班的体育课中有一节体育校本课，利用这一节体育课来实施校本课程。
　　（２）每天上午大课间活动时间３０分钟，把各班的活动项目和校本课程进行有机结合。
　　（３）每天下午的第二课堂时间合理安排特长生的训练和阳光体育活动。
　　（４）利用校外教学资源在二年级引进跆拳道课，利用每天下午的阳光活动开展轮滑训练。
　　（５）每学期对所有的学生进行校本考核，通过对学生进行考核，促进学生利用空余时间、节假日时间自主学习，巩固与提高。
　　（二）艺术方面
　　１．　教学内容
　　根据学生不同年龄段设立相应的艺术技能，坚持普及与提高相结合，把声乐、器乐、舞蹈、儿童画、水墨画、书法等列为学校艺术特色课程，确保每位学生能够掌握一项艺术特长。
　　２．　具体安排
　　（１）利用每周的音乐、美术课堂教学，积极改善课程设计，完善教学过程，培养学生的兴趣。
　　（２）利用每天下午第二课堂时间，组建合唱队、舞蹈队、水墨画组、书法组等，提高他们的艺术素质和技能，彰显学生个性特长。
　　（３）邀请校外舞蹈、书法老师前来学校授课，培养学生的正确姿势，同时鼓励学生参加书法考级，提高学生学习的积极性。
　　（４）把“唱响校园”列入课程表。各班主任充分利用“每天一歌”的时间，开展全校性的班班有歌声大合唱活动。学生个个精神饱满，歌声嘹亮，体现了很好的音乐素养和班级凝聚力。
　　（５）每天利用大课间活动时间，充分把音乐与体育活动结合起来，学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地进行身心活动，学生既学会欣赏音乐又锻炼了身体，更重要的是用音乐来调整和指挥队伍，使学生在活动中学会创造美、欣赏美，以艺术教育陶冶学生情操，美化孩子的心灵，从而达到体育与艺术的完美结合。
　　三、课内、课外相结合，探寻育人环境的营造
　　学生体质体能的发展、综合素养的提高，不是单靠每周两三节体育课与艺术课就能完成的，还需要利用课余活动与训练来发展他们的各种兴趣和爱好，增加学习的时间，强化学习训练的内容，提高综合素养能力。所以，除了按规定上好常规课外，我们还开展内容丰富、形式多样、健康文明的课外文体活动，增强学生美感体验，培养学生欣赏美、创造美的能力，促进学生的全面发展，使素质教育能够贯彻到学生课内外、校内外生活的全过程，学生的全面发展也就能够较好地得到落实，并形成习惯。如我校通过利用大、小课间增加学生体能练习的时间；布置家庭体育作业——一年级转呼拉圈、二年级跳短绳、三年级玩花式乒乓球、四年级踢毽球、五年级打篮球等来提高学生的体能，学生通过回家完成作业，家长也会参与其中，带动了家长参与体育锻炼的习惯。家庭、学校合作，已经成为现代基础教育发展的趋势，它也是体育与健康课程的学习让学生发展社会适应能力和社会责任感的重要方式。我们的目的就是要通过实施“２＋１项目”，促进学生的各种智能和谐发展，达到学校、家庭、社会三结合。 　　四、落实评价体系，探究学生发展的促进
　　成立由体育教师、音乐教师、美术教师、各兴趣小组负责教师和班主任联合组成的“２＋１项目”认定小组。根据学校制定的《“２＋１项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，制定《“２＋１项目”评定细则》，在学期末安排时间进行测评认定，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录册，认定应采取本人现场表演、创作和测试等方法进行。美术类还应按标准规定数量的作品进行认定。学生获得项目认定后，可由学校在成绩册中设“２＋１项目”认定专栏加以评定。
　　（一）考核方式与手段
　　达标评定采取灵活的方式，训练测试评定可随时进行，做好记录。每期学期结束前进行汇总达标评定，评定结果记入《学生综合素质报告单》和学生成长记录袋。活动的开展和评价以掌握技能、技能为主，评定等级分为：优秀、良好、合格与待合格，以促进学生对项目的兴趣，并终生受益。
　　（二）考核与评定时间
　　１．　第一学期中下旬进行第一次测试，可以进行不定期补测，（三次机会）。
　　２．　第二学期开学初进行第二学期测试，主要检测假期学习情况。
　　３．　第二学期中下旬进行第三次测试，总体评价该项目掌握情况，进行数据对比，汇总，总结经验。
　　４．　每学期期末组织体、音、美三科老师对各班推荐的“三好学生”、“优秀班干部”、“学习进步奖”的学生进行签名鉴定，凡是三科达不到良好以上的将一票否决。
　　五、搭建展示平台，探察学生个性的彰显
　　科学规划、制订学校课外文体活动制度，坚持普及与提高相结合原则，保证每年一次全校性文化艺术节、每月举办一项全校性体育竞赛和开展大课间才艺展示活动等，以形式多样、生动活泼的课外体育和艺术活动，丰富学生的校园生活，为学生搭建平台，提供机会，让每一位同学都有机会展示自己，满足全体学生个性发展和成就感需求。例如：三月份跳绳比赛、四月份呼拉圈比赛、五月份乒乓球比赛等等，让每一个学生都有自己的“绝活”，每一个学生都有现成的荣誉证书；六一期间开展以“我是明星”等为主题的六一儿童节活动，集中展示学生独唱、独奏、书画展、合唱、舞蹈、小品等方面的才艺，我们还邀请兄弟学校的名师前来指导与同场献艺，邀请专家、家长检验学校的体育艺术教育成果，丰富校园文化，提升办学水平。
　　一年以来，我们通过以“２＋１项目”为抓手的课外文体活动常规开展，开发校本课程、组织课内外体育、艺术教育的教学和各种竞赛活动等，并且取得了较好的教学效益。“２＋１项目”的整合与开展，让每一个学生的思想活跃起来，全面促进小学生身心健康，促进学生对人体美、姿态美、音乐美的追求，从而使他们从小就注重正确体态的养成，提高了他们自身素质修养和气质，增加了他们的自信心，提高学生综合素质。
　　（作者单位：东莞市大朗镇长塘小学）
　　本栏责任编辑　龙建刚