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小学阶段的分数认识分两个阶段来进行,其原因何在?分数的再认识究竟认识些什么?认识到何种地步为最佳?结合对分数教学的实践与研究,对上述问题做出简要的梳理与回答。
遵循认知规律 关注思维发展——对“二次认识分数”的研究与实践
【摘 要】
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小学阶段的分数认识分两个阶段来进行,其原因何在?分数的再认识究竟认识些什么?认识到何种地步为最佳?结合对分数教学的实践与研究,对上述问题做出简要的梳理与回答。
【机 构】
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江苏无锡市南长区教育局教研室
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年20期
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